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Nouveaux outils pour le bibliothécaire formateur

Nouveaux outils pour le bibliothécaire formateur
by

urfist Rennes

on 1 May 2010

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Transcript of Nouveaux outils pour le bibliothécaire formateur

Nouveaux outils pour la formation : ce que le web 2.0 apporte à la formation des usagers en bibliothèque Marie-Laure Malingre, URFIST de Rennes
Julien Sicot, SCD université Rennes 2
Le Web 2. ? web c mme plate-forme intelligence collective béta perpétuelle les données sont toutes
puissantes dissémination
réutilisation
partage interfaces riches
et intuitives contenu dynamique supports mobiles technologies légères, intuives Quelles applications pour la formation ? mashups Démocratisation du e-learning
-> ingénierie de la formation Potentiel 2.0 d’un service formation : “Développer des services d’apprentissage collaboratifs et informels se gérant de manière autonome” source : I. Dremeau Concevoir de manière autonome des supports riches, interactifs, ergonomiques, attractifs
Réaliser des tutoriels animés / Screencasting
Réaliser des podcasts audio / podcasting
Réaliser une carte heuristique / MindMapping Les nouveaux visages du web :
Social / communautaire
Conversationnel
Participatif / Collaboratif
Read/Write Web
Une nouvelle philosophie centrée
sur l'expérience de l'utilisateur Ils participent / contribuent / échangent / s'expriment modularité services intégrés fluidité autonomie http://www.flickr.com/photos/activeside/2367540964/ Problématique ? Besoin d'animation et de motivation pour transformer un auditorat passif en un public actif / créatif Opportunités Opportunité d'innovation dans la formation documentaire

Recueillir des feedbacks, commentaires des étudiants / Animer une communauté / référence en ligne
Tchat
Micro-blogging Travailler collectivement
Brainstorming / prise de notes
Edition collaborative de documents en ligne
Partage et annotations de ressources

Permettre la réutilisation des contenus
Utiliser les licences Creatives Commons
Valoriser et diffuser du contenu
Utilisation des plate-formes de publication en ligne
Publier ses documents pédagogiques sur le web
Les enrichir avec du multimédia
Utiliser les hébergeurs de videos / screencasts
Partager et diffuser sa production pédagogique
Organiser des Webinars / FOAD synchrone
Webcast
Screensharing
Webconférence
Évaluer les compétences informationnelles
Quizs
Questionnaires en ligne Construire un véritable "helpdesk" de la formation, concevoir de véritables guides/cours en ligne
Mise à jour des connaissances
Webographie pédagogique actualisée
Suivi des activités des étudiants
Répertoires de ressources collaboratifs Arizona State U. Library sur Vimeo
http://www.vimeo.com/thelibrarychannel Cornell U. Libraries sur YouTube
http://www.youtube.com/user/olinlibrary Duke U. Libraries sur YouTube
http://www.youtube.com/dukeunivlibraries
LION: Library Information literacy Online Network
http://liontv.blip.tv/ Arizona State U. Library sur iTunes
https://deimos.apple.com/WebObjects/Core.woa/Browse/asu-public.2320041749.02320041756 Générer un widget avec la totalité des ses présentations
http://www.slideshare.net/widgets/presentation-pack MindMapping Podcasting Screencasting et + MIT Libraries - Video Tutorials
http://libguides.mit.edu/content.php?pid=40702&sid=299557 Dalhousie U. Libraries - Libcasts
http://www.library.dal.ca/How/Libcasts/ UPMC - Jubil
http://jubil.upmc.fr/pro/portal/bookmark?MainTab=CMSShowChannelDoc&ShowDocChannel=searchpath/formation/master/index#Videos_ligne
Ohio University Libraries Video Help
http://www.library.ohiou.edu/vidhelp/ Z Smith Reynolds Library - Toolkit
http://zsr.wfu.edu/toolkit/ Conseils pour se lancer dans
le screencasting 4/ Rédiger le script des commentaires audio, attention à l'improvisation 5/ Choix du logiciel (en ligne, en client, possibilité d'enregistrer la voix, de se filmer via webcam, capacités d'édition, formats de sortie, exportation directe vers le web, etc)
7/ Edition de la vidéo
Assurez-vous qu'il y a toujours quelque chose à regarder ou à écouter, ne pas faire de blancs
Ajouter des transitions entre les scènes
Eviter de faire trop d'effets (à la star wars), restez simple et subtil Brancher un microphone de bonne qualité
Trouver une personne avec une voix suave (agréable)
Soyez clair, ne pas parler trop vite, adopter un rythme posé
Il est préférable d'enregistrer individuellement chaque scène pour laisser se reposer la voix et pour garder un rythme homogène
Il suffit ensuite d'ajuster l'audio en fonction de la vidéo 9/ Exporter la video Choisir une résolution et compression standard, ni trop élevée ni trop basse (pas en dessous d'une largeur de 600px)
Choix d'un hébergeur :
formats supportés
audience
possibilité de partager/d'embarquer la vidéo
espace de stockage/diffusion disponibles
possibilité de créer un page "institutionnelle"
statistiques
licences creative commons
permalien
flux RSS ou iTunes etc.
Les formats : .AVI ou .MOV (nécessitent Quicktime), SWF et FLV (Flash Player), MP4 pour les appareils mobiles

Pour les hébergeurs de videos comme Youtube, Vimeo, préférez le format .avi et non .swf
Au moment de l'importation chez l'hébergeur, la vidéo va subir une nouvelle compression, faire des tests pour évaluer la qualité
Une fois l'importation et l'encodage réalisés, vous recevrez une notification S'inscrire dans le cadre de référence des usagers Des interfaces intuitives comme facteur de motivation Ebert D. Chameleon. [En ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2008. Disponible sur : < http://www.flickr.com/photos/ebertek/2999455304/ > (consulté le 23 Avril, 2010)

Réduire les distances : mobilité et portabilité Emiliano. techno distance [En ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2007. Disponible sur : < http://www.flickr.com/photos/loungerie/2196866243/ > (consulté le 23 Avril, 2010)

Les étudiants comme producteurs de contenu (meilleures appropriation et responsabilisation)
Prolonger la formation au-delà du cours en présentiel Construire un pont entre la formation formelle et informelle Clay JF. Classroom [En ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2009. Disponible sur : < http://www.flickr.com/photos/jamesclay/3509154015/ > (consulté le 23 Avril, 2010)
Roberts E. Gap in the bridge [En ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2009. Disponible sur : < http://www.flickr.com/photos/donabelandewen/3584154214/ > (consulté le 23 Avril, 2010)

Possibilités multiples de coopération, de sociabilisation et d'échanges (apprentissage du travail collaboratif, en équipe) KayVee.INC. Pleased to meet you [En ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2009. Disponible sur : < http://www.flickr.com/photos/kayveeinc/4056889304/ > (consulté le 23 Avril, 2010)

Nouvelles possibilités d'organisation et de présentation de l'information Fenstermacher B. Joleen in a Virtual World [En ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2006. Disponible sur : < http://www.flickr.com/photos/fensterbme/145621388/ > (consulté le 23 Avril, 2010)
Põldoja H. Tag cloud of research interests and hobbies [En ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2009. Disponible sur : < http://www.flickr.com/photos/hanspoldoja/4098840001/ > (consulté le 23 Avril, 2010)

Tributaires d'outils "commerciaux" Evolution rapide des outils. Comment Choisir les bons services / réseaux (masse critique ? Backup des données ?) Nécessité de se créer un compte pour chaque service. Risques sur la sécurité et la confidentialité des données et informations Immédiateté des communications L'intégration ou non des ces outils au niveau du système d'information institutionnel Vrolix T. My TweetWheel [En ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2008. Disponible sur : < http://www.flickr.com/photos/tijsvrolix/2469937191/ > (consulté le 23 Avril, 2010) Marciniak P. Nonconformist [En ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2009. Disponible sur : < http://www.flickr.com/photos/pave_m/4381206612/ > (consulté le 23 Avril, 2010) Porter M. 2.0 Patrons Want: [En ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2007. Disponible sur : < http://www.flickr.com/photos/libraryman/1364445632/ > (consulté le 23 Avril, 2010) Pongsajapan R. Privacy [En ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2008. Disponible sur : < http://www.flickr.com/photos/pong/2404940312/ > (consulté le 23 Avril, 2010) Garrott IS. 741.5973 catalog card [En ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2006. Disponible sur : < http://www.flickr.com/photos/circulating/236472461/ > (consulté le 23 Avril, 2010) Projet Form@doct
http://urfist.libguides.com/ Boston College U. Libraries
http://libguides.bc.edu/ wiki de la Bibliothèque universitaire de Droit & d'Economie du SCD de l'Université Paul Cézanne Aix-Marseille 3
http://infobu.pbworks.com/ Research Guides Itaka College Library
http://www.ithacalibrary.com/sp/subjects/jresearch Subject Guides - Oregon State University
http://ica.library.oregonstate.edu/subject-guide Large communauté Solution clés en main orienté web 2.0 (rss, tags, chat,
delicious, twitter, etc.)
multi-utilisateurs
simplicité d’utilisation
nombreuses options graphiques
contenus riches (video, audio, etc.)
interaction avec usagers (commentaires, sondages, user- generated-content, etc.)
intégration au SID (EZproxy, catalogue)
api + widgets
module de statistiques
etc... Nombreuses fonctionnalités hébergée
url personnalisable
Permet de se concentrer sur le contenu !
Prix très raisonnable ! 1200 bibliothèques
18 000 contributeurs
82 000 guides
400 000 pages
1,18 millions de visiteurs / mois
30 millions de pages vues / mois Bibliothèques de l'Université Paris-Sorbonne (Paris-IV)'s Bookmarks
http://delicious.com/bibliparis4 Nombreuses fonctionnalités d'édition Video/Audio
Nombreuses possibilités d'enrichissement (Texte, figures, légendes, transitions, sous-titres, sons, table des matières, animations, images, etc)
Système de Zoom intelligent Non respects des normes de métadonnées, LOM, CDM, SCORM Emily. The Right Tool [En ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2009. Disponible sur : < http://www.flickr.com/photos/ebarney/3348965637/ > (consulté le 23 Avril, 2010) Des ressources électroniques toujours plus nombreuses
Des bibliothèques qui se positionnent de plus en plus sur les enjeux de la maîtrise de l'information -> Vers des e-learning centers ?
Toujours plus de littéracies à acquérir : usage des technologies, compétences informationnelles et gestion de l'identité numérique Risques Facilité et rapidité de dissémination le tout à moindre coût Durán G. Pendiendo de un Hilo [En ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2009. Disponible sur : < http://www.flickr.com/photos/trekman/4242826226/ > (consulté le 23 Avril, 2010) source : I. Dremeau Présenter du contenu
Communiquer Échanger Évaluer / Questionner Collaborer Réutiliser / Mutualiser Plate-formes de partage Edition de documents Disséminer Former à distance Agréger 2/ Définir objectifs du screencast (public visé, message, durée (5min à 10min), vidéo OU/ET texte OU/ET voix) Une voix-off n'est pas indispensable mais elle humanise la vidéo et capte mieux l'attention du public
3/ Faire un storyboard afin de planifier chaque scène/séquence (+ points abordés)
6/ L'enregistrement de la vidéo 8/ Enregistrement de la voix Des usages de plus en plus distants
Nécessité de capter l'attention des étudiants 1/ vérifier l'environnement de travail du public (résolution écran, navigateur équipé de flash, connexion internet, équipement : casques audios, etc.)
Nommer bien chaque fichier capturé (de manière séquentielle) pour pouvoir les retrouver facilement par la suite
Soyez clair, précis. Ne pas faire de gestes brusques avec la souris, assurez-vous que les clics de souris sont évidents
Laissez un écart entre chaque scène, cela permettra d'éditer facilement les transitions
Capturer les scènes selon le storyboard, garder les commentaires près de vous et imaginez qu'ils sont lus à haute en même temps que l'action défile (la voix sera enregistrée par la suite)
Capturer seulement une partie de l'écran, pas la totalité car la résolution serait trop haute .

D'autre part, cela permet à la vidéo de ne pas être encombrée par d'autres éléments de votre bureau (barre de tâches, etc)
Ajouter des intitulés, des logos (en important des images de haute résolution)
Screencasting HandBook
<http://thescreencastinghandbook.com/wp-content/uploads/The_Screencasting_Handbook_OUTLINE.pdf> Belk Library Audio Magazine
http://belklibrarypodcast.blogspot.com/ Projet ANTS
Screencast.com Bibliotheque Université de Provence
http://www.slideshare.net/bu_universite_provence/presentations Undergraduate Library at the University of Illinois–Urbana-Champaign - service de référence
http://twitter.com/askundergrad The Science Libraries of Yale University
http://twitter.com/yalescilib NUS Library
http://twitter.com/@nuslibraries "Multiplicité d'outils et de services pouvant supporter tous les aspects de l'expérience éducative" Texas A&M U. Libraries - iTunes Comparatif Screencasting en ligne Source : http://www.siloinsiproche.com/2009/11/05/comparatif-doutils-de-screencasting-en-ligne/ Autres comparatifs :
http://www.scribd.com/doc/18028735/Compare-Tools
http://www.presse-citron.net/10-logiciels-gratuits-de-capture-decran-en-video Privilégier : BY-NC-SA
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ Netvibes - SCD Paris Descartes
http://www.netvibes.com/buparisdescartes#General Netvibes - Bibliothèque Agrocampus Angers
http://www.netvibes.com/doc-angers#ACCUEIL SCD Toulouse III - Eurek@ FAQ
http://www.scd.ups-tlse.fr/eurekafaq/ Utilisation de Wordpress pour faire un Subject Guide
http://businesscgpslibrary.umwblogs.org/ BULAC sur Delicious
http://delicious.com/lemondensignets Twitter = plateforme de microblogging
Messages courts (140 caractères maximum)
Depuis : son ordinateur, son téléphone, tout terminal connecté à Internet
Créé en 2006
Aujourd'hui le 3ème réseau social après Facebook et MySpace Comment utiliser Twitter ?

S'inscrire et remplir son profil
Créer son réseau (follower/following)
Envoyer des messages
Répondre (@)
Regrouper thématiquement les tweets par un hashtag (#)
Retweeter un billet (RT)
Envoyer un message personnel (MP/DM)
Gérer une liste



Faire de la référence en ligne Parmi les 100 façons d'utiliser Twitter en bibliothèque... Partager des ressources Suivre un sujet Communiquer avec les usagers Diffuser et disséminer l'information Contruire un nouveau moyen de médiation documentaire Recueillir les réactions des apprenants pendant ou après une formation source : http://acceleratedbachelordegree.org/100-ways-to-use-twitter-in-your-library/ Slideshare : "Le YouTube du PowerPoint" (Benoît Descary)
Service lancé en 2006
Plateforme d'hébergement et de partage de présentations et autres types de fichiers
Taille maximale de fichier : 100 Mb
Inscription à faire avant chargement
Synchronisation audio
BU Droit Toulon Draguignan
http://fr.calameo.com/read/0000910779d09959c1dbc SCD Saint-Etienne
http://fr.calameo.com/read/000005020361f593c70c1 SCD Tours
http://fr.calameo.com/read/000103831d90ac3f40533 Les Subjects Guides
Les Wikis et Blogs
Netvibes Associer des idées de manière graphique et conceptuelle
Efficace pour communiquer une structure complexe pendant un exposé, une présentation
Facilite la résolution de problèmes et la prise de décisions
Idéal pour présenter les concepts liés à la recherche documentaire En ligne https://www.mindmeister.com http://www.mindomo.com/ http://bubbl.us/ http://www.pearltrees.com/ A installer XMind
http://www.xmind.net/ Freemind
http://freemind.sourceforge.net/ A installer (open source) Audacity
http://audacity.sourceforge.net/ En ligne http://audioboo.fm/ En ligne Jing
http://www.jingproject.com/ http://www.screentoaster.com/ http://screenr.com/ http://screencastle.com/ A installer Wink
http://www.debugmode.com/wink/ http://camstudio.org/ Gratuits Capture dans différents formats :
MP4/FLV/SWF - compatible Flash Player
M4V pour iPod/iPhone/iTunes
AVI, WMV (windows), MOV (QuickTime), RM - RealMedia, GIF animé
MP3 - pour réaliser des podcasts Enregistrement simultané video écran / Micro / Webcam
Quizs
Plug-in Powerpoint Export/partage vers FTP, HTML, Blog, plate-formes de partage (Screencast.com, Youtube) SCORM compliant podcasts http://www.techsmith.com/camtasia.asp Adobe Captivate
http://www.adobe.com/products/captivate/ Payants http://dabbleboard.com/ http://www.twiddla.com/ https://wave.google.com/wave/ https://docs.zoho.com http://docs.google.com Twitter
http://twitter.com Meebo
http://www.meebo.com/ VoiceThread
http://voicethread.com/#home Facebook
http://www.facebook.com/ Edmodo
http://www.edmodo.com/home Polldaddy
http://polldaddy.com/ SurveyMonkey
http://www.surveymonkey.com/ LimeSurvey
http://www.limesurvey.org/ Google Docs
http://docs.google.com/ Prezi
http://prezi.com Flickr
http://www.flickr.com/ Zotero
http://www.zotero.org/ Delicious
http://delicious.com/ Diigo
http://www.diigo.com/ Yuuguu
http://www.yuuguu.com/home Skype
http://www.skype.com/intl/fr/ LogMeIn Express
https://secure.logmein.com/FR/products/free/ Ustream
http://www.ustream.tv/
Internet Archive
http://www.archive.org/details/audio_podcast Podomatic
http://www.podomatic.com/featured Blip.tv
http://blip.tv/
Vimeo
http://vimeo.com/ Calameo
http://fr.calameo.com/ PbWorks
http://pbworks.com/ WordPress
http://www.wordpress-fr.net/ Wikispaces
http://www.wikispaces.com/ Netvibes
http://www.netvibes.com/fr Subject Plus
http://www.subjectsplus.com/ Library à la carte
http://alacarte.library.oregonstate.edu/ LibGuides
http://libguides.com/ Scribd
http://www.scribd.com/ Formats acceptés par Slideshare
Powerpoint : ppt, pps, pot, pptx, potx, ppsx
Open Office : odp, pdf / odt, ods
Microsoft Office : doc, docx, rtf, xls
Apple Keynote : key, zip
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http://www.mindomo.com/view.htm?m=b93aa8ef223445ff8919191fbc3ed23c E-learning and Web 2.0 Tools for Schools - teacher20.org
http://www.mindomo.com/view.htm?m=48511abbfb7e4145a33dbe6453d0f8af BY-NC-SA
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/fr/ exemple d'expérience en cours : http://leszed.ed-productions.com/cours-avec-medias-sociaux-twitter-blog-en-classe-internet2010 HootSuite
http://hootsuite.com Parcours documentaires dynamiques pour les étudiants : 10 Mindmaps réalisés par le SCD de l'Université de Paris Descartes
http://blogs.parisdescartes.fr/daillanf/weblog/6682.html
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