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Programa Nacional de Formación Permanente

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by

Ana Testatonda

on 17 June 2014

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Transcript of Programa Nacional de Formación Permanente

Propósitos:
Instalar una cultura de formación permanente basada en la evaluación participativa como instancia de mejora en las instituciones educativas.
Promover el desarrollo profesional y el trabajo colaborativo en tanto sujetos responsables de la política pública educativa.

Mejorar y profundizar la formación y las condiciones de trabajo de los docentes
(CFE 188/12)

Componente I

Institucional


Todos los Niveles


Duración de tres Años
Componente II
Destinatarios específicos

Docentes en ejercicio

Nivel Nacional

temáticas priorizadas federal y jurisdiccionalmente
Para considerar:

Res. CFE 209/13 – Formación Técnico Profesional del Nivel Superior - Reforma de la Res. 47/08 en su artículo 68: trayectorias formativas, sus campos de formación y cargas horarias mínimas ver (
http://www.me.gov.ar/consejo/resoluciones
)
Plan Jurisdiccional 2013
Principios


Responsabilidad
Inclusión
Democratización
Derecho a la educación (enfoque)
Estrategias:
Institucionalización


Actividades:
1er. Momento:



2do. Momento:
 Lectura del texto Plan Jurisdiccional 2013 – Principios y Estrategias
a) Vincular los principios y estrategia seleccionados y reflexionar cómo se pueden concretizar en la institución.
Programa Nacional de Formación Permanente
(Resolución CFE Nº 201/13)

Primera Jornada Institucional




La institucionalización significa dejar capacidad instalada, fortalezas y recursos para dar continuidad a una política más allá de los equipos de trabajo de una gestión en particular.
"hacer institución"
Marcos comunes para la acción
 Conformar tres grupos de trabajo y leer los textos seleccionados
a) Relacionar con problemas que se presentan en nuestras instituciones. Presentamos algunas preguntas para guiar la reflexión:
2 -¿Cuáles son los problemas que se presentan en la institución respecto a la inclusión?

3 - ¿Qué opinión expresa el equipo docente acerca de incluir ingresantes que poseen un “insuficiente capital cultural” ó “dificultades en sus competencias lingüísticas” ó “no poseen una adecuada alfabetización académica”?


4 - ¿Encuentran los estudiantes un espacio para la participación real, sugerencias al respecto?

5 - Registrar el debate y registrar las conclusiones.
Comenzar a escribir el cuaderno de bitácora.

Reflexionar sobre las prácticas institucionales nos posibilitará comenzar a pensar juntos acciones superadoras. Las mismas nos permitirán transformar la realidad institucional centrándonos en el eje “El derecho a la educación” e Iniciar un proceso de autoevaluación institucional participativa que interpele la realidad de la institución acerca de este principio de la política educativa, en este tiempo socio histórico que nos toca vivir.
Hoy iniciamos un camino...
1- Por qué es necesario considerar "la educación como derecho" y a los docentes como garantes de ese derecho, desde que enfoque?
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