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JUEGOS DE PALABRAS

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on 12 October 2013

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Las actividades evaluativas que se aplicaron y que se encuentran detalladas en el

Informe Técnico, fueron:

Un crucigrama sobre los conceptos correspondientes a juegos de palabras, para evaluar los términos aprendidos y su significado.

Ejercicio de emparejamiento de conceptos, para verificar las falencias en conceptos.

Una sopa de letras sobre los elementos que aparecen en una de las retahílas aprendidas, para afianzar la retahíla aprendida.

Un crucigrama de adivinanzas con pistas escritas , para medir en qué grado enniño puede inventar su propia adivinanza.

Ejercicio de ubicación correcta de palabras dentro de un refrán, para evaluar coherencia y significado.

Ejercicio de ordenación correcta de letras en la palabra que completa un chiste, avanzar en creatividad.

Ejercicio de llenar los blancos para trabalenguas
JUEGOS DE PALABRAS
Adivinanzas, retahilas, refranes, chistes, trabalenguas
El tema Juego de Palabras o Juegos Verbales es propuesto para Cuarto Año de Básica según el mapa de conocimientos del texto de Actualización y Fortalecimiento Curricular, integra el bloque N. 4
ASPECTOS EVALUADOS EN EL NIVEL DE CONCRECIÓN MESO CURRICULAR:

A nivel Meso curricular, dentro de PEI (Proyecto Educativo Institucional),

está integrado en el Plan Anual y en este el Eje Institucional, que conecta

coherentemente.

Se detalla la Evaluación al Docente a través de una Ficha de Seguimiento.

El Plan de Mejora Institucional herramienta se detalla la falencia en el

Área de Lengua y Comunicación, en cuanto a la producción de texto y
creatividad.

Se realiza a través de la ficha de la evaluación de Logros de aprendizaje, ayuda para que Vicerrectorado, al analizar los resultados
pueda acompañar al maestro y este a su estudiante.
ASPECTOS EVALUADOS EN EL NIVEL DE CONCRECIÓN MICROCURRICULAR:
Partimos desde la elaboración del Plan de Clase con el Ciclo del Aprendizaje, el mismo que nos permitió evaluar:
En el área cognoscitiva : El conocimiento y diferenciación de los conceptos: trabalenguas, refranes, chistes, adivinanzas, retahílas, categorizándolas como juegos de palabras.
En el área procedimental : La correcta comunicación y producción de juegos de palabras, la retentiva.
En el área actitudinal: La práctica de valores como: el respeto, el trabajo en equipo, la creatividad, etc. y actitudes como: el disfrute de los juegos de palabras.
ASPECTOS EVALUADOS EN EL NIVEL DE CONCRECIÓN MACROCURRICULAR:

“Comprender y experimentar placer y gusto por escuchar, leer, narrar y escribir chistes, adivinanzas, refranes, trabalenguas y retahílas que les permitan disfrutar del Lenguaje.”. MED

El criterio es que el niño promedio a los 8 años de edad está en capacidad de entender, disfrutar e incluso producir juegos de palabras. En nuestra experiencia docente estas destrezas efectivamente se pueden desarrollar con una correcta guía y motivación.

Al crear el aula virtual consideramos que este medio promete resultados alentadores respecto del logro del objetivo macro-curricular

Debido a las particularidades propias de cada grupo de estudiantes, sería recomendable que sin transgredir el marco de la ley, cada docente establezca el grado de dificultad de los objetivos, pues estamos desarrollando un área comunicativa eminentemente creativa.
Aula virtual:
http://aulapatrimonio.tk/m1
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