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Destination littératie

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by

Dominic Fauvel

on 3 October 2015

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Transcript of Destination littératie

Destination littératie
Automne 2012 : invitation à une présentation aux unités d'intervention avec responsables cycle et orthopédagogue

Janvier 2013 : invitation de M. Roger Prud'homme à l'assemblée générale

Printemps 2013 : visite des orthopédagogues à l'école St-Joseph

Intégré à la convention de gestion pour l'année 2013-14
- le développement de la culture des données
Les 7 corrélats des écoles efficaces
1. Une vision clairement communiquée et partagée
2.
Leadership pédagogique partagé
3. Une culture scolaire positive et sécuritaire
4. Attentes élevés raisonnables pour tous
5.
Assurer le suivi des progrès des élèves à l'aide de données
6. Un milieux axé sur l'apprentissage et l'engagement à la tâche
7. Participation positive et active des parents
Conclusion
Ce que les enseignantes et enseignants en disent
Nom des élèves

Richard DuFour (2004) Premiers pas – Transformation culturelle de l’école en communauté d’apprentissage professionnelle

Que voulons-nous que les élèves apprennent ?

Comment saurons-nous si les élèves l’ont appris?

Quelles mesures à prendre si les élèves ne l’apprennent pas?
Lawrence Lezotte (2002). Assembly Required – A Continuous School Improvement System (2002)

Des décisions . . .

Qui tiennent compte des recherches en éducation;
Prises en collaboration;
Revues et renouvelées régulièrement.

LEZOTTE
Se transformer en école performante

Les écoles qui utilisent les données d’apprentissage?

Elles ne sont pas satisfaites à moins que les données prennent vie et qu’elles prennent une grande signification pour chacun des enseignants.

Elles utilisent les données pour créer et atteindre des objectifs.
Schmoker - 2001
IDENTIFICATION DES LETTRES

Résultats de classe

Résultats individuels

Les lettres MAJUSCULES

RP CONSULTANTS - 2013

(Leclerc et Moreau, 2008; Leclerc et Moreau, 2009)
Pôles essentiels pour la réussite des élèves

COMP

FLU

SR

MF

CRÉ

IDL

CRÉ

DEP

DEC

CP

CP

CO

SR – Structures répétées
DEC – Décodage
DEP – Dépannage
FLU – Fluidité
COMP - Compréhension

CO - Communication orale
CRE - Concepts reliés à l’écrit
CP - Conscience phonologique
IDL - Identification des lettres/sons
MF - Mots fréquents

4 ans ------------------------------------------------------------- 9 ans

SÉQUENCE D’APPRENTISSAGE
EN LECTURE

Préambule
COMP

FLU

SR

MF

CRÉ

IDL

CRÉ

DEP

DEC

CP

CP

CO

SR – Structures répétées
DEC – Décodage
DEP – Dépannage
FLU – Fluidité
COMP - Compréhension

CO - Communication orale
CRE - Concepts reliés à l’écrit
CP - Conscience phonologique
IDL - Identification des lettres/sons
MF - Mots fréquents

4 ans ------------------------------------------------------------- 9 ans

SÉQUENCE D’APPRENTISSAGE
EN LECTURE

CO
CRÉ
CRÉ
CP
CP
IDL
MF
SR
DEC
DEP
FLU
COMP
RP CONSULTANTS - 2013

ÉCOLE PRÉVOST

Savoir faire la différence avec les données d’observation et la gestion de l’apprentissage

Qu'est-ce que la littératie ?
La littératie désigne la capacité d'utiliser le langage pour lire, écrire, communiquer, parler, voir, représenter et penser de façon critique.
Pourquoi miser sur la littératie ?
C'est un dénominateur commun à tous les niveaux, à toutes les classes.
Étapes préparatoires
Mise en place : l'an 1 - étape 1
Objectif : adhésion de toutes et de tous
Plan de match : développement d'une culture de données favorisant l'apprentissage
Formation du comité pilotage : personne ressource, orthopédagogues et direction
Identification des agents multiplicateurs
Plan de formation
Budget : convention de gestion et +++
Libération des agents multiplicateurs et orthopédagogues pour être formés par Roger Prud'homme
Libération des enseignants pour être formés par agents multiplicateurs
Points positifs
Ils et elles ont l'impression de se professionnaliser
Apprennent sur l'enseignement de la lecture
Réalisent les besoins de leurs élèves faibles, moyens, forts

Points négatifs
Temps d'appropriation de l'outil informatique
Temps pour réaliser les entrevues
Point de vue de la direction
Augmente le niveau 1 d'intervention en classe
Coût élevé, projet à mettre en place sur 3 ans minimum
Bon prétexte à la mise en place des CAPS
Accompagnement par CP à venir
L'an 2 - étape 2
Poursuite de l'implantation
Formation des nouvelles enseignantes par le agents multiplicateurs ;

Accompagnement avec CP français : 4 dimensions de la lecture

Bibliothécaire vient élaguer l'école de ses vieux livres

Budget bibliothèque au comité littératie : achat pour 1er et 2e cycle + projet PLANT en 2e année
L'an 3 - étape 3
les centres de littératie
Mise en place des CAPS : utilisation des données

Développement des centres de littératie au 1er cycle : changement de pratique

Libération d'une enseignante ressource

Poursuite des étapes précédentes
... étapes préparatoires : conditions gagnantes
Développement du dialogue professionnel ouvert

Élaboration d'une vision de l'apprentissage : en continu

Établissement d'une culture organisationnelle :
- organisation des équipes de collaboration
- équipe orientante
- calendrier des rencontres
- horaire de l'école - libérations

Collecte des données d'observation : outils matériels et logiciels
Selon Lezotte (1991)
Roger Prud'homme, Martine Leclerc 2014, Données d'observation et gestion de l'apprentissage - guide à l'intention des communautés d'apprentissage professionnelles, Presses de l'Université du Québec
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