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EL FENÓMENO DE LA EDUCACIÓN

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RINA JOANE CASTILLO PEÑA

on 8 September 2014

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EL FENÓMENO DE LA EDUCACIÓN
CARACTERÍSTICAS Y COMPLEJIDAD DEL FENÓMENO EDUCATIVO
Hecho fundamentalmente humano.
Concreto. Se da dentro de una realidad y responde a ella.
Tiene intencionalidad que se expresa en fines, propósitos, misión, visión y objetivos.
Actúa sobre la educabilidad del hombre.
Posee y desarrolla un conjunto de contenidos educativos.
Proceso que va desde el diagnóstico de la realidad, hasta su evaluación y optimización, pasando por su implementación y ejecución.
Posee un conjunto de elementos como objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje, evaluación...
Supone una acción consciente y creadora del estudiante.
Parte indesligable de la sociedad.
Implica una acción transformadora en el estudiante.
Requiere participación activa y comprometida de los sujetos de la educación: educando, educadores y comunidad.
Considera una serie de medios para hacer viable sus fines y objetivos.
ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL FENÓMENO EDUCATIVO:
1.
Los fines y objetivo
s dan unidad y orientación a la educación. Establecen los logros que se aspiran.
2.
Los contenidos Educativos
:
El "Que" de la Educación.
Traducen y responden los fines y objetivos.
Se nutren de la cultura nacional y universal.
Comprende: conocimientos, habilidades cognitivas, afectivas y motoras; las cuales deben ser transmitidas o adquiridas y construidas por los estudiantes.
Integra los conceptos, procedimientos y actitudes vinculadas con las capacidades.
Se organizan y presentan en áreas de contenidos, asignaturas...
3.
Las Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje
Combinan: secuencia de actividades, métodos, procedimientos y técnicas; medios y materiales educativos; adecuada utilización del tiempo; y escenarios específicos de aprendizaje.
Posibilitan el logro de objetivos y contenidos.
Permiten el desarrollo de las capacidades de los educandos.
Pueden ser individuales o grupales.
4. El Diseño de la Evaluación
5. El Escenario o Infraestructura Educativa.
SUJETOS QUE PARTICIPAN EN EL FENÓMENO EDUCATIVO:
1. EL EDUCANDO:
Sujeto central de los fines y objetivos educacionales. Él que incorpora las experiencias de aprendizaje vividas, al ejecutarse los planes y programas educativos. Protagonista de la construcción del aprendizaje. Su acción es a la vez educativa para el educador. A través de la evaluación se puede conocer los logros educativos que obtiene como consecuencia del proceso educativo.

2. EL EDUCADOR:
Es coagente del proceso educativo. Su participación determinara el éxito o fracaso de la aplicación de cualquier modelo educativo.

3. LA COMUNIDAD:
La comunidad no puede ser algo divorciado de la escuela sino que esta debe ser copartícipe de la educación de sus integrantes. Debe educar en todas las instituciones sociales donde actúa, así como brindar apoyo al docente.

LA ESCUELA TRADICIONAL
LA ESCUELA PROGRESISTA
Corriente Pedagógica que se basa en las necesidades e intereses de los estudiantes. se opone a la escuela tradicional, la cuestiona, la rechaza. Los aportes de Rousseau son la base de su propuesta. Sus caminos y aportes surgieron simultáneamente en distintos lugares pero no de manera gradual ni uniforme. Se busca la libertad frente a la imposición, la motivación y persuasión frente al castigo y coerción, la orientación frente al dirigismo. El niño es el centro de la educación. Actor y sujeto esencial de su proceso.
Se orienta a la formación del intelecto.
Se centra en transmitir conocimientos.
Da prioridad a lo instructivo.
Concibe a la educación como una preparación para el futuro.
Su fin es adaptar al educando a la sociedad.
el educando es visto como receptor.
Dirigida solo a los más capaces.
Crea actitudes pasivas y receptivas.
La disciplina y el estudio del educando es coercitiva.
Métodos expositivos, el alumno casi no participa en clase.
Solo se educa dentro del ámbito escolar.
Se evalúa a través del "juicio del experto"
El modo tradicional es la corriente pedagógica más antigua. Cimentada en la edad media por la influencia escolástica, sus bases filosóficas y pedagógicas se sustentan en los aportes de Platón y Aristóteles. Buscar aislar al alumno del mundo exterior por considerarlo peligroso, siendo el internado su más claro exponente. Su pedagogía busca abarcar todo el conocimiento y proyectarlo hacia todos.
Representantes: Comenius el que a través de su "Didáctica Magna" planteo algunas reformas pedagógicas; Ratichius; Durkheim; Gramsci; Chateau; Skinner y Parsons.


características:
INDIVIDUALISTA, IDEALISTA Y LÍRICA:
ROUSSEAU, PESTALOZZI, FROBEL Y TOLSTOY.

LA DE LOS GRANDES SISTEMAS:
DEWEY, CLARAPEDE, MONTESSORI, DECROLY, KERSCHENSTEINER Y FERRIERE.

LA DE 1914-1918 A RAÍZ DE LA GUERRA:
COUSINET, FREINET, NEILL, PIAGET Y WALON.

OTROS:
ROGERS, JASPERS, SOMOSAGUAS, FREYRE....



Según Palacios podemos clasificar este pensamiento en las siguientes etapas:
Características:
Educa al individuo según sus intereses y necesidades.
Busca desarrollar las potencialidades individuales.
Se entiende la educación como un enriquecimiento del presente y preparación para el futuro.
Educación centrada en el educando.
El maestro es guía y fomenta el desarrollo de las potencialidades de los educandos.
Busca la participación directa del alumno en su aprendizaje.
Se prefiere el conocimiento práctico e instrumental.
El proceso educativo se centra en los métodos activos y el aprendizaje por descubrimiento.
Se rompe con la imagen de un maestro autoritario y la aplicación de medidas coercitivas.
Participa la escuela, la comunidad y la realidad social.
Surge el enfoque de la "Evaluación como Medición".
PROCESOS QUE SE DESARROLLAN EL FENÓMENO EDUCATIVO
1. Diagnóstico del contexto o realidad: la educación se ubica en un determinado contexto o realidad; el cual comprende la realidad natural y la realidad creada por el hombre en sociedad.
2. Determinación del Marco Doctrinario: lo que entendemos por Educación. Y el papel que cumple respecto a las exigencias sociales políticas educativas y perfiles de los egresados.
3. Planificación del Fenómeno Educativo: se prevé todo lo necesario para que el trabajo educativo se realice de forma organizada. El Plan Educativo Nacional, planes curriculares.
4. Implementación de la Educación: al dotarla de todo aquello que contribuya a su éxito.
5. Ejecución o Realización del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje:
6. Evaluación de la Educación: de los logros, de los elementos y de los procesos, de los sujetos y del contexto

PENSAMIENTO EDUCATIVO EN LA VIDA SOCIAL CONTEMPORÁNEA
En la sociedad actual subsisten y coexisten los propósitos tanto de la Escuela Tradicional como de la Escuela Progresista. esto a conllevado a la presencia de nuevas propuestas educativas:
Makarenko, Suchodolski, Durkheim, Skinner, Parsons brindan nuevos medios para interpretar y renovar el Enfoque Tradicional.
Freinet, Alexander NEill, Freire, Carl Roger... brindan nuevas formas de enfocar la opción Progresista.
Richard S. Peters propone una síntesis de ambas posiciones.
Ivan Illich desde una postura radical propone la descolarización.
1. Los fines y objetivos se agrupan en tres tendencias o posiciones:
Formar al hombre de manera integral, gestor y actor principal de la historia. Centro y fin de la educación.
Prepara al hombre para que adquiera una determinada "Concepción del Mundo" y que actué de acuerdo a ella.
Formar al hombre integralmente en sus proyecciones inmanentes y trascendentes, participando conscientemente, respnsable y creadoramente en función de las aspiraciones sociales.
2. La educación se prevé y desarrolla en torno a propósitos, objetivos educacionales y desarrollo de competencias.
3. Se busca una mayor vinculación del individuo.
4. El educando es considerado sujeto o actor principal dela educación.
características:
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