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Una herramienta tiflotecnológica de lectoescritura de 10 años de evolución

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by

Diego Beltramone

on 3 December 2011

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Transcript of Una herramienta tiflotecnológica de lectoescritura de 10 años de evolución

Una herramienta tiflotecnológica de lectoescritura de 10 años de evolución
Ébano Soluciones
http://www.ebano-soluciones.com.ar
info@ebano-soluciones.com.ar
Córdoba, Argentina
PERFIL DEL USUARIO - LUCAS
Edad en 2001: 8 años; hoy (2011): 18 años
Diagnóstico: Anoftalmia bilateral congénita
Evaluación funcional: Hipotonía general leve. Dificultades en la disociación de movimientos en los dedos de la mano, lo que le impide leer y escribir en Braille. Puede reconocer superficies y texturas. Capacidad auditiva óptima. Capacidad intelectual: muy buena
Inserto en escuela común asistido por una maestra integradora, quien es profesora de ciegos
Familia y equipo terapéutico consideran en él una capacidad no explotada para desarrollar mecanismos de lectoescritura
Poder pasar de grado (3° vez que lo repetía por no acceder a lectoescritura)
DEMANDA
Debido a las características particulares de Lucas, no se podía utilizar una herramienta del tipo estándar que satisficiera de forma integral sus necesidades
Herramienta
Herramienta Tecnológica Anterior
Electrónica en su interior que se comunicaba con un software
Cada tecla representaba un punto Braille, y la combinación de los mismos generaba un caracter Braille
Feedback: audio de cada caracter generado
Herramienta realizada
Seis pulsadores representando los puntos que componen cada carácter Braille, más dos pulsadores adicionales utilizados para indicar la aceptación y cancelación respectivamente del carácter en curso
Control y selección de comandos, tanto para las funciones específicas de edición de texto como para el desplazamiento en el texto y las operaciones de lectura: menús auditivos, controlables desde el mismo teclado especial a desarrollar. Para el desarrollo de estas funciones se aprovecharon los restantes ocho botones
Proceso de 10 años de Lucas en su etapa escolar y la herramienta acompañándolo, adaptándose y evolucionando a su ritmo
Fundamental: fase de seguimiento
Apoyo permanente de padres, equipo terapéutico, maestra integradora y docentes
Hoy no se vislumbran límites futuros para Lucas y el hecho de haber repetido varias veces primer grado hoy es una anécdota del pasado

CONCLUSIONES
Prestaciones precarias: sólo consistía en posibilitar la pulsión de los puntos Braille y el mensaje grabado asociado a cada uno, sin posibilitar de modo alguno la actividad de lectoescritura planteada como objetivo
NO OBSTANTE...
SOFTWARE
HARDWARE
Facilidad para romperse: materiales demasiado rígidos que habían tenido episodios de rotura por caídas accidentales
Dificultad de conexionado universal: puerto paralelo y puerto de Joystick. Tenían una Notebook para que Lucas utilice, sin puerto de Joystick.
Al tratarse de un producto adaptado y de fabricación no local, sólo funcionaban algunos de los botones de la misma -debido al poco mantenimiento por las distancias geográficas-, confundiendo al usuario respecto de su utilización.
Su familiaridad con la disposición física de sus botones y en especial la mecánica de reconocimiento de los botones mediante texturas, hicieron al equipo terapéutico de Lucas recomendar el diseño de un tablero de similares dimensiones, aunque con una electrónica (conexionado a la PC) y una aplicación completamente diferente.
Análisis de la Herramienta Tecnológica Anterior
Actual: versión 4.0 y siguientes
Feedback visual
Menú - botones
Lo sorprendente fue el efecto organizativo y las habilidades intelectuales despertadas en Lucas a partir del uso de esta herramienta
A partir de los nuevos requerimientos académicos, al pasar de grado
Calculadora integrada en el software
CLAVE PARA
PASAR DE GRADO
cada tecla ingresada, según textura
cada caracter ingresado
cada palabra ingresada
texto completo o fragmento del mismo
Nuevo sistema de menús jerárquicos: 8 botones son mucho más que 8 opciones
Ampliación de las características configurables en la aplicación
Utilidades de movimiento del cursor sobre el texto y controles de edición del mismo: Experiencias pedagógicas anteriores con el usuario – incluso de varios años – no le habían permitido manejar los conceptos de orden y posición relativa dentro de un conjunto con éxito sustancial.
Seis pulsadores representando los puntos que componen cada carácter Braille, más dos pulsadores adicionales utilizados para indicar la aceptación y cancelación respectivamente del caracter en curso
Abrir y guardar archivos. Guardado automático
Permitir la intervención de la maestra integradora -u otra persona que asista al usuario- en el proceso de escritura, pudiendo ubicar el cursor en cualquier punto del texto y posibilitando la modificación del texto propiamente dicho, agregando, quitando o corrigiendo los caracteres que lo componen. De este modo, se podía indicar el error justo en el momento de producirse
Aportar información de contexto: letra antes y después del cursor, para destreza de corrección de errores de escritura
Comunicación con el Jaws®
Software, versión 3.0 y siguientes
Software, versión 1.0 y siguientes
Herramienta realizada - teclado
Software, versión 1.0 y siguientes
Año 2008: ingreso a nivel medio
Nuevas demandas
Feedback visual
caracter Braille
Relación interfaz Lucas y feedback visual de la maestra integradora
Navegación por Internet
Correo electrónico
Software, versión 2.0 y siguientes
Área de escritura
Forma y materiales: Tesina de Diseño Industrial
luego realizada por familiares

Electrónica (evolución):
1°: Reutilización de la electrónica de un teclado convencional
2°: Serie RS-232
3° (y actual): USB
¡GRACIAS!
¿DUDAS, PREGUNTAS?
Ébano Soluciones
http://www.ebano-soluciones.com.ar
Software, versión 1.0 y siguientes
Feedback de:
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