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교과서없는수업

교과서없이 학습할 수 있다.
by

Jong-Gyu Sung

on 5 October 2015

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Transcript of 교과서없는수업

가르침 없는 배움
아이들에게 무엇이 부족한가?
발표 ?
관찰 ?
토론 ?
생각 ?
.......?
성 종 규
2015년 10월 6일
<- 충분한 시간을 주었는가 ?
<- 충분한 기회를 주었는가 ?
나의 수업은?
교사 중심 수업
주입식 수업
지식 전달식 수업
충분한 시간을 준다면!
충분한 기회를 준다면!
진도는 나갈 수 있을까?
활동 시간은 충분할까?
성적은 제대로 나올까?
정보는 얻고자 하는 자의 몫이다.
오랫동안 남을 수 있는 지식은?
수업 -> 기억 ->
수업
-> 기억 ->
수업 ->
기억
->
수업
->
기억
->
[
교수학습방법개선
] [
자기주도학습
]
- 프로젝트 학습
- 협동학습
- STC
- STS
구성주의,탐구학습,
비고츠키, 피아제,
배움의공동체
다양한 형태의 교수학습방법
학생 주도의 관찰, 실험/실습, 발표, 토론이 몇 %인가?
교사의 개입 비율에 따라 주입식일수도....
좋은 수업이란?
-
-
-
-
-
-
좋은 수업이란?
- 재미
-
-
- 좋은 분위기
- 학생들과의 상호 작용
-
좋은 수업에서는 무엇이 보이는가?
질문 둘

1. 나무 도막의 질량은 어디에서 왔는가?

2. 계절이 생기는 원인은?
1. 나무 도막의 질량은 어디에서 왔는가?

-
광합성

2. 계절이 생기는 원인은?
하버드대학을 졸업하는 학생 중 95%가 틀린다.
[진도]
[활동]
[성적]
[
지층
]
층리, 퇴적암, 단층, 화석, 지각변동
학생들은 이 세상에 대해 자신만의 생각 및 개념을 가지고 있다. 비록 시험을 대비해 학습을 한다 하더라도
교실 문을 나서는 순간 원래의 인식으로 돌아온다.

탐구 영역에서의 능력을 계발하기 위해서는
1) 실재적인 지식에 대한 깊은 이해가 있어야 하고,
2) 개념 구조의 맥락에서 사실이나 개념을 이해하여야 하며,
3) 수정과 적용이 용이하도록
지식을 조직화
할 수 있어야 한다.
초기 생각 발현
->
실험, 시연, 설명, 입증...
->
메타 인지
교사 활동을 줄일 대책
- 큰 개념으로 학습하라.
- 초기 생각 묻기를 하면 형성평가는 없어도 된다.
수업1
[기초 지식 묻기]
지층은 무엇이며, 지층으로부터 무엇을 알 수 있을까?

[개인 생각 나타내기] [모둠 생각으로 모으기]

[모둠 생각 발표하기]
수업2
[생각하여 실행하기]
지층을 설계하고, 지층의 역사를 이야기하여라.

[모둠별로 생각하기]

[모둠별로 발표하기]
수업3
[과제 해결하기]
입체 지형도를 보고 지형을 몇 가지 유형으로 나누어라.

[개인 활동] [모둠 활동] [모둠 생각 모으기]

[모둠 생각 발표하기]
수업4
[과제 해결하기]
지구본을 관찰하여 보자.

[개인 생각] [모둠 생각]

[모둠 생각 발표하기] [학급 생각]
- 교과서나 어떤 참고될 만한 사전 자료가 없이 그날 그날의 주제와 과제 해결만으로 진행한다.
- 학생들의 생각을 존중한다.
- 생각할 시간과 발표할 시간, 토론할 시간 등을 충분히 준다.
- 교사는 주제나 과제에 따라 진행 과정에 적절한 시간 배분을 한다.
무참조 자기주도학습
(no reference self directed learning)

활동중심 자기주도학습
(activity based self directed learning)

[과학평균]
2009년 학장중학교 2학기 중간 75, 기말 85
2010년 신덕중학교
1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11)
1학기중간 70.81 71.40 71.74 69.19 67.35 67.03 68.28 65.66 66.25 70.35 69.10
1학기기말 68.97 66.50 65.32 65.09 62.22 64.16 65.06 66.79 63.38 69.48 68.37
2학기중간 67.97 66.80 68.69 64.19 66.10 63.42 71.68 72.14 69.55 74.68 73.80
학업 성취도에서 더 놀라운 점 : 서술형평가는 무려 20점 이상 차이남
1반~3반 : 52점, 4~6반 : 50점, 7~11반: 74점
2. 기타 지표가 양호하다.
1학기를 마치면서 나의 수업 평가하기의 설문결과 여러가지 지표가 양호하다. 학생들의 필요한
요목에서 향상이 있다고 생각을 하였다.
최저반평균 전체평균 최고반평균
1. 과학 수업이 즐거웠는가? 4.22 4.57 4.77
2. 나의 발표력 향상에 도움이 되었는가? 3.70 4.19 4.48
3. 나의 관찰력 향상에 도움이 되었는가? 3.56 4.13 4.46
4. 나의 질문 능력에 도움이 되었는가? 3.81 4.03 4.30
5. 나의 토론 능력에 도움이 되었는가? 3.67 4.15 4.45
6. 나의 성적 향상에 도움이 되었는가? 3.11 3.80 4.16
7. 나의 창의력 신장에 도움이 되었는가? 3.93 4.25 4.38
8. 나의 인성 함량에 도움이 되었는가? 3.41 3.99 4.22
9. 2학기 과학 수업을 1학기와 같은 방식으로 운영을 3.93 4.42 4.64
하였으면 좋겠는가?
2012년 상반기 교육과학기술부
우수 과학 도서에 선정
경청 고맙습니다.
- 네덜란드어를 전혀 모르는 프랑스어 교사 자코토
- 프랑스어를 전혀 모르는 네덜란드 아이들에게
- 대역본 한권으로 프랑스어를 완벽히 가르치게 된다.
-우리는 가르침과 배움을 분리한다. 그 결과 교사들은 발언만 할 뿐 들으려 하지 않고, 학생들은 듣기만 할 뿐 말하려 하지 않는다.
수업의 기획
학생들의 참여와 활동이 많이 일어날 수 있도록 하여라.
학생들이 생각하게 하여라.

배움으로부터 도피하는 아이들
학생들의 이야기를 들어주어라.
=> 수업의 주인공이 되게 하여라.

스스로 배우는 아이들
학생들끼리 이야기하도록 놓아두어라.
=> 그들은 떠드는 것이 아니라 토론을 하고 있다.

가르치려 하지 말고 그들에게서 배움이 일어나게 하여라.
ignimbrite@hanmail.net
http://cafe.daum.net/teachersforum
010-4561-0696
그리고
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