Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

FAMILIAS Inteligencias Multiples y Videojuegos

Porque usar los videojuegos para trabajar las inteligencias multiples
by

manuel claramunt

on 15 May 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of FAMILIAS Inteligencias Multiples y Videojuegos

Las Inteligencias
Multiples Qué son? Hablemos de ellas Por qué? Como las trabajamos Los videojuegos
y los recursos TIC educativos Diferencias Trabajamos las Inteligencias
Multiples con los videojuegos Que son? Qué es un proyecto piloto educativo? Cómo empezar a trabajar? Las 8 inteligencias
multiples Reflexión sobre
no trabajar las IM Punset y Gadner Gadner nos
lo explica Para la reflexión... Naturalista
Permitir actividades al aire libre.
Fomentar que coleccione flores, hojas, ramitas.
Proponer excursiones al campo. ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Intrapersonal
Siempre que sea posible, dejar que tome el tiempo necesario para pensar antes de elegir entre opciones.
Dejar que tenga momentos de tranquilidad y reflexión
Hacer que mantenga un diario en el que anote sus actividades, sus pensamientos, o cualquier otra cosa que quiera
Encontrar proyectos independientes en los que pueda trabajar ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Interpersonal
Asegurar que el niño tenga muchas interacciones con otros niños
Para los niños mayores, estimularles para que participen en actividades de grupo y que asuman el papel de líder
Inscribirlos en grupos dedicados al desarrollo de equipos ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Musical-rítmico
Trabajar con música en diferentes actividades
Introducir los sonidos y los instrumentos musicales básicos: campanas, tambores
Aprender a tocar un instrumento musical o tomar clases formales de música o danza ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Corporal-kinestésico
Hacer que la música sea una parte diaria de las actividades y que disponga de tiempo libre para bailar moverse
Interpretar cuentos utilizando solamente la danza
Probar diferentes tipos de actividades deportivas ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Lógico-matemático
Dar materiales con los que pueda construir cosas
Jugar juegos que impliquen comparar objetos
Clasificar los objetos por color, tamaño y forma
Darles juegos donde tengan que usar la lógica y los números ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Verbal-lingüístico
Proporcionar una abundancia de libros y materiales de lectura.
Dar materiales para que escriba.
Pedirle que haga un libro y que se lo lea.
Aprender otro idioma
Jugar juegos de tablero que usen palabras
Jugar a las cartas ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Visual espacial
Dar una abundancia de materiales para que pueda dibujar, escribir o pintar
Introducirles a las artes gráficas
Resolver laberintos ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas.
Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno.
Se da en los niños que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y del hecho por el hombre. La inteligencia naturalista: Es la habilidad de la autoinstrospección, y de actuar consecuentemente sobre la base de este conocimiento, de tener una autoimagen acertada, y capacidad de autodisciplina, comprensión y amor propio.
La evidencian los niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares. La inteligencia intrapersonal: Es la posibilidad de distinguir y percibir los estados emocionales y signos interpersonales de los demás, y responder de manera efectiva a dichas acciones de forma práctica.
La tienen los niños que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compañero. La inteligencia interpersonal: Es la capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales.
Los niños que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías.
Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente. La inteligencia musical: Es la habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial, de representarse gráficamente las ideas, y de sensibilizar el color, la línea, la forma, la figura, el espacio y sus interrelaciones.
Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros.
Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales.
Entienden muy bien planos y croquis. La inteligencia espacial: Es la capacidad de manejar números, relaciones y patrones lógicos de manera eficaz, así como otras funciones y abstracciones de este tipo.
Los niños que la han desarrollado analizan con facilidad planteamientos y problemas.
Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo. La inteligencia lógica-matemática: Es la habilidad para usar el propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos, y sus particularidades de coordinación, equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad y velocidad, así como propioceptivas y táctiles.
Se la aprecia en los niños que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y/o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos que son hábiles en la ejecución de instrumentos. La inteligencia física-cinestésica: Es la capacidad de emplear de manera eficaz las palabras, manipulando la estructura o sintaxis del lenguaje, la fonética, la semántica, y sus dimensiones prácticas.
Está en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas. La inteligencia lingüística-verbal: Howard Gardner Teoría de las Inteligencias Múltiples Recursos educativos
digitales Videojuegos Mejora y refuerza la compresión del aprendizaje. Trabajo de repaso CONCRETO Relaciona la realidad con el aprendizaje Muestra realmente lo que sabes y cómo lo sabes. Relaciona directamente una pregunta con una respuesta. Trabajo de repaso por repetición, divertido y motivador. Una actividad semejante a un exámen escrito... ...a un ejercicio de libreta... ...a la explicación de un libro... a las actividades de este... ...A la explicación del profesor... Trabaja un aprendizaje
con: MOtivación Explicación Actividades Examen Ante una dificultad,
puedes dejarlo,
cambiar de recurso,
o simplemente ver la
respuesta y volver
a realizarlo. Busca un público
competente
porque trabaja todo tu aprendizaje de
forma conjunta,
unida. No funciona como un aprendizaje repetitivo y CONCRETO, sino
libre y GLOBAL. Ayuda a la resolución de conflictos/problemas con la suma de todo el aprendizaje que posees, partiendo del global y llegando al concreto Si no superas un aprendizaje, resuelves un conflicto... no llegas al siguiente, y a su vez no mejoras. Tienes diferentes caminos y formas de alcanzar tu objetivo. Tienen feed-back, si algo no lo sabes querrás aprenderlo para poder superar el reto. El hecho de diseñar un proyecto educativo se realiza con el fin de planear un proceso para alcanzar una meta educativa u obtener objetivos de aprendizaje. Todo proyecto educativo requiere de pasos a seguir para una mejor sistematización y organización de la información por ejemplo partir de la selección de un problema, su tratamiento hasta la presentación del informe y todo lo que ello conlleva en sus distintas etapas como lo son el planteamiento, formulación de acciones, su implementación y la evaluación. El proyecto educativo requiere la inclusión de las nuevas tecnologías para que a su vez sea un proyecto de innovación que contemplen propuestas que permitan solucionar la problemática mediante el uso de las TIC. El proyecto requiere de un compromiso y una evaluación constante para valorar en todo momento los avances obtenidos o las dificultades enfrentadas y así las soluciones o alternativas que se tienen para ello. Qué es un proyecto educativo? Docente Alumnos/as Familias Necesitamos de: Necesita creer y tener interés Formación TIC Organización de aula diferente Tiempo, por lo que ha de programar de diferente forma. Herramientas TIC (Aula Nautilus, Aula
POrtaTIC, conectividad...) Ganas de aprender Motivación Entender que es un aprendizaje más Saber trabajar en equipo Atención más sostenida Agilidad mental Compromiso con su aprendizaje Comprensión, creer y confianza... Habrá temario del libro que no se dará. Sus hij@s trabajarán de diferente forma. Motivación y potenciación. Tiempo La solución no es introducir las TIC para sobrecargar más el aula
sino porque queremos mejorar su aprendizaje. Recursos
digitales
educativos Videojuegos Programando más tiempo para trabajar una unidad con las consiguientes explicaciones, actividades y evaluaciones usando las diferentes herramientas TIC. El docente y los alumnos han de esforzarse para cumplir la programación, pues no hay tiempo destinado para ello. Videojuegos en la escuela? En que consiste nuestro proyecto educativo? Trabajar las
inteligencias múltiples
por medio de La sistematización del uso de los recursos educativos en el Aula Nautilus La introducción de un recurso que las potencie. El aula TIC portátil Cuestionarios de pre-evaluación Cuestionarios de post-evaluación Equiparar las inteligencias multiples a LAS COMPETENCIAS Nos lo explican sus creadores Qué dicen de él... Trailer Una sesión semanal

Tres aulas: 1ºC
2ºD
3er E Por grupos de 5 alumnos/as
Cada grupo = Muchos retos y un portátil. https://docs.google.com/a/escuelassj.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dElScl9JSUE0THRrdjlqVF9HMUV1V3c6MA http://www.narabaworld.com/sites/default/files/educational_guide/2010/11/Guia_Corporativa_Naraba.pdf Enfoque competencial y áreas temáticas GRACIAS POR TU ATENCIÓN Y PACIENCIA "No podemos pretender que las cosas
cambien si hacemos siempre lo mismo" Einstein SI TE HA PARECIDO INTERESANTE, QUIERES SABER MÁS...
O SIMPLEMENTE QUIERES QUE ÉSTA INFORMACIÓN
NO TE LA DIGA YO... SI NO ELLOS... SIÉNTATE Y DISFRUTA. GRACIAS MÁS???? Realizado por @ManuelClaramunt @ManuelClaramunt
Full transcript