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"La Escuela Enriquecida: Retrato Institucional en Imágenes y Palabras"

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Antonela Peralta

on 15 September 2014

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Transcript of "La Escuela Enriquecida: Retrato Institucional en Imágenes y Palabras"



Mi Propuesta
Integrar las TIC en el Aula de manera que se conviertan en recursos de uso cotidiano tanto en el presente como en el futuro inmediato

Docentes
Alumnos
A partir de las entrevistas se puede apreciar que los docentes colocan en primer lugar, a pesar de las falencias que tienen en sus prácticas educativas, la necesidad del uso de las nuevas tecnologías e introducirlas al ámbito aúlico, los alumnos les encanta trabajar con esta herramienta, ya que ellos son nativos digitales.
En general los docentes, incorporan las TIC para complementar las clases y en muchos casos como una forma de evaluación de contenidos, para realizar actividades integradoras.
Es decir que trabajan y evalúan constantemente la oportunidad que ofrece las nuevas tecnologías y de orientar a los alumnos hacia el aprendizaje significativo y no solamente hacia el dominio de las herramientas informáticas.
Entrevistas

Germán
Profesor de Matemáticas
Encuestas
Encuesta Enviada
Resultados
Gráficos
Algunos Gráficos
¿Tenés una computadora personal?
¿Cómo te conectas a internet?
En clases, ¿para qué usas las
TIC generalmente?
¿Buscás materiales para resolver las tareas de las clases?
Si bien las realidades de las Instituciones Educativas son un tanto diferentes en cuanto a infraestructura y disponibilidad de recursos TIC, el problema central esta dado por la predisposición de algunos docentes para incorporar las TIC en sus prácticas por motivos que tienen que ver principalmente con la falta de conocimiento concreto de como usar los recursos de manera confiada.
Me interesa brindar, en un futuro no muy lejano una capacitación a los docentes de nuestras escuelas, porque creo que es muy importante reducir la brecha digital y aprovechar lo que las TIC aportan como herramientas para construir conocimientos; y además retomar los conceptos de especialistas como Sagol, Cope & Kalantzis, Mishra & Koehler quienes afirman que los recursos tecnólogicos deben integrarse siempre teniendo en cuenta un número de decisiones (pedagógicas, curriculares y tecnológicas) que apuntan a que el aprendizaje de los estudiantes pueda ser "un aprendizaje situado, contextualizado y, sin duda, un aprender haciendo" (Magadán, 2012)
integración de las tic en el futuro inmediato
Adell, Jordi (2004b), “Internet en educación”, Comunicación y Pedagogía, Nº 200, 25-28 Disponible en: http://goo.gl/HmnVRm. (Consultado Agosto-Septiembre 2014)
Cassany, Daniel y Denise Hernández (2012), "¿Internet: 1; Escuela: 0?". Disponible en: http://aulapostitulo.educ.ar/archivos/repositorio//500/744/Cassany_Hernandez_internet_1_escuela_0.pdf. (Consultado Septiembre 2014)
Coll, César (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades”, en Carneiro, Roberto, Juan Carlos Toscano y Tamara Díaz (coords.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, Madrid, OEI. (Consultado Agosto-Septiembre 2014)
Cope, Bill y Mary Kalantziis (2009), “Aprendizaje ubicuo”, en Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital media, Champaign, University of Illinois Press. Trad: Emilio Quintana. (Consultado Agosto-Septiembre 2014)
García Valcárcel, Ana y González Rodero, Luis (2006), “Uso pedagógico de materiales y recursos educativos de las TIC”, Universidad de Salamanca, Segundo Congreso TIC en Educación, Valladolid. Disponible en: http://www.eyg-fere.com/TICC/archivos_ticc/AnayLuis.pdf (Consultado Agosto-Septiembre 2014).
Valverde Berrocoso, Garrido Arroyo y Fernández Sánchez (2010), Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para las buenas prácticas con TIC. (Consultado Agosto-Septiembre 2014)
Magadán, Cecilia (2012), “Clase 1: Enseñar y aprender con TIC: nuevos espacios, otros tiempos”, Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.Magadán, Cecilia (2012), “Clase 1: Enseñar y aprender con TIC: nuevos espacios, otros tiempos”, Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
Magadán, Cecilia (2012), “Clase 2: Los saberes y los aprendizajes con TIC: en práctica y en teoría”, Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente en nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
Magadán, Cecilia (2012), “Clase 3: Las TIC en acción: para (re)inventar prácticas y estrategias”, Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
Magadán, Cecilia (2012). “Clase 4: El desafío de integrar actividades, proyectos y tareas con TIC”, Enseñar y Aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
Magadán, Cecilia (2012). “Clase 5: Para todos los gustos: recursos, herramientas y soportes TIC”, Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
Magadán, Cecilia (2012). “Clase 6. Decir y hacer: las nuevas alfabetizaciones en las aulas”, Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
Valverde Berrosco, Jesús, María del Carmen Garrido Arroyo y Rosa Fernández Sánchez (2010), “Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para las buenas prácticas con TIC”, Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, Vol. 11, Nº 1, febrero, 203-229. Disponible en: http://goo.gl/hABU9X (Consultado Agosto-Septiembre 2014).
Intervenido por Hurtado, María Laura el 23/08/2014 17:43. "El trabajo colaborativo: definiciones y experiencia"

"El trabajo colaborativo consiste en posibilitarle al otro las soluciones a las necesidades que presenta y no resolverle la necesidad. Se trata de enriquecer la "sinergia" (...), para que todos y cada uno puedan aprender resolviendo sus propias situaciones de aprendizaje. Este marco conceptual de trabajo colaborativo permitirá que cada integrante crezca aprendiendo psicosocialmente para luego construir intrapsicologicamente todo aprendizaje. El crecimiento tiene que ver con mejorar sus capacidades comunicacionales, formar competencias y realizador de valores durante todo su proceso vital como persona.El trabajo en equipo es evidencia del trabajo colaborativo, como también la apertura de uno mismo para ofrecerse a colaborar es otra evidencia indispensable en este tipo de trabajo"

Publicado en: http://aulapostitulo.educ.ar/foros.cgi?wAccion=vertema&wIdPost=2523104&wVer=L&id_curso=9710




OPORTUNIDADES Y DESAFÍOS
Logros:
Docentes
-

Acercamiento a las nuevas tecnologías, uso frecuente de las mismas en sus clases
- Pérdida del temor
- Elección más adecuada de los recursos e integración de las TIC a la planificación
Institución
- Instalación de equipos que permitan el acceso libre y fluido a Internet en todo el Edificio
- Equipamiento de los salones (por lo menos con un Router, una Computadora y un Proyector por salón)

Dificultades:
Docentes

-

Reticencia de algunos docentes a recibir capacitación (especialmente de los más grandes, que como están cerca de jubilarse, piensan que ya no van a necesitarla)
Institución
- Insuficiencia de Recursos Económicos para equipar aulas y espacios comunes

Intervenido por Gomez, Ramón Eustaquio el 09/08/2014 23:23. "Tomar la palabra: el audio como medio para promover el Aprendizaje Ubicuo"

"Creo importante que como educadores debemos partir de la síguete pregunta, ¿estamos los educadores en disposición de liderar el desarrollo de tecnologías que sean apropiadas al nuevo contexto, en vez de dedicarnos a reciclar las tecnologías que ya estábamos usando y que fueron diseñadas con otro propósito? Reflexionando sobre esta pregunta, y entendiendo que el aprendizaje ubicuo da un nuevo sentido al espacio de aprendizaje, en sentido que ahora el aprendizaje no se limita solo al aula, sino además del aula, casa, a plaza, lugar de trabajo, ciber entre otros. Los niños de hoy han crecido como “nativos digitales”, y en este terreno se sienten como peces en el agua, hablan la lengua de la computación ubicua como si siempre hubiera estado ahí. Es por eso que los educadores debemos contar con estas competencias para poder seguir el ritmo de aprendizaje de los alumnos y de esta manera no aburrirlos en clase, sino utilizar las tecnologías como una manera de incentivo a demás las tecnologías nos permite estar siempre comunicados rompiendo así la barrera de los espacios"

Publicado en: http://aulapostitulo.educ.ar/foros.cgi?wAccion=vertema&wIdPost=2477551&wVer=L&id_curso=9710




Sobre el aprendizaje ubicuo y los diferentes recursos que aportan a esa nueva realidad:
OPINIONES
OPINIONES
Conclusión
Referencias Bibliográficas
Sobre el trabajo colaborativo y sus beneficios
a) Objetivos que se esperan alcanzar

-Integrar las Tic al proceso de Enseñanza-Aprendizaje diario
-Lograr que se conviertan en un recurso que se pueda usar dentro de las aulas con naturalidad como cualquier otro (libros, pizarrón, etc.)
-Capacitar a los docentes para que pierdan el temor y puedan elegir convenientemente qué herramientas usar, para qué y cuándo usarlas
c) Recursos necesarios y cómo se accede a éstos
PC de escritorio, Netbooks o Notebooks
Acceso a Internet por WiFi dentro de la Institucion (con buena señal y ancho de banda acorde al número de usuarios)
Cañones, pantallas (o pizarrones blancos) y equipos de audio en todos los salones
Cómo acceder a los recursos:

subsidios, bonos contribución, actividades que ayuden a generar fondos que colaboren a equipar las aulas.

d) Tiempos estimados para esta tarea
Un año como mínimo
Ana
Profesora de Informática
Un retrato institucional sobre los usos de las TIC en las Instituciones Educativas

ALUMNA: Antonela, Peralta
AULA: EAT_786
TUTORA: Magdalena, Anzor

LAS TIC EN OTRAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Nuestros Alumnos
Reflexión
Recorriendo las Instituciones Educativas observo que los niveles de uso de las TIC en el entorno escolar son algo escasos y aun cuando se dispone de equipamiento e infraestructura que garantiza el acceso a las TIC, Profesores y alumnos hacen un uso limitado y poco innovador de las Nuevas Tecnologías.
Biblioteca Pedagógica "Eudoro Díaz"
Por Gomez, Adriana Cristina, el 22/08/2014, 18:07
CLIP DE AUDIO: "LA ESCUELA ENRIQUECIDA"
https://soundcloud.com/adrianaamaltea/biblioteca-eudoro-d-az-1
https://soundcloud.com/alefuria/esc-n-1075
Escuela "Centenario de la Colonización" Nº 1075
Por Furia, Alejandra Lilian, el 23/08/2014, 15:43
b) Papel que desempeñará cada uno de los actores involucrados
Docentes:
Encargados de acercar a los alumnos las herramientas adecuadas de acuerdo a los fines pretendidos
Comprometidos en su formación e información continua.
Generadores de propuestas áulicas que integren las TIC como motor de aprendizajes significativos.
Estudiantes:
Activos receptores y constructores de conocimiento.
Directivos:
Facilitadores de los medios y herramientas para la capacitación docente y la actividad de los alumnos
Acondicionamiento de infraestructura y recursos para el uso de TIC en la Institución.
Familias:
Acompañamiento de los alumnos y docentes.
Afianzar en los alumnos la importancia del cuidado y mantenimiento de los recursos ofrecidos por las Instituciones o por ellos y las posibilidades que estos brindan.
¿qué dicen los protagonistas?
A partir de las encuestas realizadas a los alumnos es importante destacar que todos tienen acceso a internet, dispositivos PERSONALES y la Netbook de Conectar Igualdad que les permiten acceder a ella (siempre se les permite llevarlos a la escuela).
Disponen de Internet en la institución, no siempre con buena señal pero lo usan a diario en las redes sociales, mail, también para algunos trabajos escolares.
Además conocen y manejan programas de edición de Música, Fotos y Videos. Procesadores de Texto, Buscadores Online, Diccionarios Online, Wikipedia, Youtube, Redes Sociales, etc.
Tanto quienes tienen acceso frecuente como quienes no, disponen de un gran interés por aprender a usar diferentes aplicaciones, por lo que se sienten entusiasmados con el uso de TIC en algunas de las clases.
Lo Aprendido a partir de las Instituciones Educativas mencionadas
A partir de las experiencias escolares escuchadas es importante destacar el uso que los docentes realizan con las Nuevas Tecnologías para transformar su Enseñanza y crear nuevas oportunidades para el aprendizaje. Siendo de importancia el interés existente por parte de los Profesores en utilizar los recursos tecnológicos (muchas veces escasos) de manera creativa e innovadora, considerándolos como una herramienta valiosa para la educación.
Es por ello que para las Escuelas citadas, aplicar las TIC es un gran desafío.
ENFOQUES TEÓRICOS SOBRE LAS TIC PARA ENRIQUECER NUESTRA ESCUELA DEL FUTURO
Aula aumentada, es el concepto que utiliza Cecilia Sagol (2012) a esta nueva cualidad que tienen los espacios educativos de ir más allá del espacio físico del aula. Es la combinación del espacio tradicional con un espacio virtual para continuar con la enseñanza y el aprendizaje.
Aprendizaje ubicuo, es como sostienen Cope y Kalantzis (2009) ese aprendizaje que en la actualidad se da inevitablemente en diferentes ámbitos y tiempos que desbordan lo áulico.
TPACK, se refiere como lo han propuesto los autores Mishra y Koehler (2006) a un marco teórico y conceptual desde el cual planificar las clases y las actividades integrando de manera equilibrada las TIC.
Capacitación continua en torno a la alfabetización digital, concepto que retrabaja Coll (2009) insistiendo en que no basta el conocimiento sobre el uso de las TIC, sino que es esencial conocer las prácticas socioculturales que se vinculan al manejo de los recursos simbólicos y las TIC para poder utilizarlas adecuadamente.
Brecha digital, como hacen referencia García Valcárcel y Rodero (2006), tiene que ver con la diferencia de conocimientos y oportunidades de acceso para el uso de las TIC y que limitan el desenvolvimiento de las personas en la sociedad actual. Esta diferencia o brecha, se hace muy vigente en nuestras instituciones, sobre todo comenzando por los docentes.
ALGUNAS OPINIONES
Presentación de un plan de acción detallado de como mejorar la integración de las TIC en la Institución en el futuro inmediato:
LA ESCUELA ENRIQUECIDA
La institución
educativa
E.E.S.O Nº 536 "Santiago Denner" de Santa María Norte, Departamento La Colonias, Provincia de Santa Fe (Zona bastante alejada del casco urbano)
Descripción de la Escuela
La Escuela Secundaria Nº 536 cuenta con cinco años de trayectoria en dicha Localidad. En ella se trabaja en el turno mañana donde funcionan los cursos de 1 a 5 Año. Consta de una población estudiantil de 150 alumnos aproximadamente y su Modalidad es "Ciencias Naturales: Agro y Ambiente".
Cabe destacar que la Escuela se encuentra enmarcada con el Programa Conectar Igualdad desde el año pasado y los alumnos y profesores hemos recibido las Netbook. Sin embargo no se dispone de buena conectividad para implementar las TIC en nuestra práctica docente.
Cuenta con WiFi aunque su conexión no siempre es suficiente para tener un buen acceso en todas las aulas y áreas comunes.
Clip de Audio: "La Escuela Enriquecida"
https://soundcloud.com/antonela-peralta/institucion-educativa
¿Creés que las TIC te ayudan a aprender?
Lo que aprendés usando las TIC fuera de tus clases, ¿te sirve para resolver tus tareas?
REALIZADO POR:
Antonela, Peralta
MÓDULO:
Enseñar y Aprender con TIC
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