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EDUCACIÓN Y LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA

PRESENTACIÓN REALIZADA PARA LA ESPECIALIZACIÓN EN INFANCIA CULTURA Y DESARROLLO DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL. BOGOTÁ - COLOMBIA
by

DEYBER CORTES

on 11 May 2012

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Transcript of EDUCACIÓN Y LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA

Educación y Ley de Infancia y Adolescencia Gracias por su atención! (Ley 1098 /06) Plan Decenal de Educación
2006 - 2016 Ley de Infancia Esperanza Porras
Emperatriz Uribe
Diana Ladino
Diana Aponte
Jeimy Vásquez
Deyber Cortes Universidad Distrital
Francisco José de Caldas Especialización en Infancia, Cultura y Desarrollo Manual de
Convivencia Educación
por ciclos Sentencias - Tutelas CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA 1991

CAPITULO 2:
DE LOS DERECHOS SOCIALES, ECONÓMICOS Y CULTURALES

ARTÍCULO 67 - LA EDUCACIÓN CÓDIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA

CAPITULO II.
DERECHOS Y LIBERTADES

ARTICULO 28 - DERECHO A LA EDUCACIÓN DECRETO 1860/1994

ARTICULO 17º. MANUAL DE CONVIVENCIA

De acuerdo con lo dispuesto en los artículos 73 y 87 de la ley 115 de 1994, todos los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del proyecto educativo institucional, un reglamento o manual de convivencia. SOPORTE JURIDICO

La base legal de los manuales de Convivencia se soportan en:

- La Ley de Infancia y Adolescencia (1098)
- La Ley de garantes “Acción y omisión” (Código Penal/2000)
- Debido Proceso como como Derecho Fundamental (Artículo 29 de la Constitución Política de Colombia) REORGANIZACIÓN CURRICULAR POR CICLOS. RCC

Transformación de las prácticas pedagógicas, educación de calidad.


Tiene su fundamento en la Constitución Nacional de 1991, la Ley 115 de 1994, el Movimiento Pedagógico Nacional de Fecode de 1982, las declaraciones del Foro Educativo Distrital 2008 sobre evaluación integral y el Foro Educativo Distrital 2009 sobre calidad y pertinencia de la educación.

QUE PRETENDE.
Asegurar el ingreso, la permanencia y la culminación exitosa del proceso de formación de los niños, niñas y jóvenes.
Formación integral en cada uno de los ciclos.
Desarrollo humano.
Relaciones reciprocas ente pares y contexto que los rodea. ARTICULACION FAMILIA INSTITUCION ESTADO

LOS PROPOSITOS DE LOS CICLOS SON:
Compactos, articulados, coherentes, continuos.

RESPONDEN.
Las necesidades de los estudiantes, teniendo en cuenta su proceso de desarrollo, sus ritmos, aprendizajes, potencialidades y capacidades.

EVALUACION
Cualitativa de observación del proceso
Explicativa, calificación y los resultados

CICLO 1 PREESCOLAR, 1 Y 2
CICLO 2 3° Y 4°
CICLO 3 5° 6° 7°
CICLO 4 8° 9°
CICLO 5 10° 11° IMPLICACIONES

Un Manual de Convivencia más que un mecanismo punitivo hoy en día debe ser un mecanismo (pacto) concertado que evidencie pautas de comportamiento social.

Es fundamental que se promuevan normas y límites democráticos (medidas formadoras).
Los educadores son garantes de los derechos por lo tanto el desconocimiento de la Ley 1008 se tipifica como complicidad u omisión.

Un reciente estudio revela que el 86% de los Manuales de Convivencia aplicados en los colegios son ilegales. CONCEPTOS JURISPRUDENCIALES ORIENTADORES

Con la aparición de la figura de la tutela, como instrumento de protección de los derechos fundamentales, a partir de la promulgación de la Constitución Política de Colombia en 1991, la Corte Constitucional, dentro de la función de revisión de los fallos proferidos por instancias judiciales competentes, ha emitido múltiples pronunciamientos en torno a la aplicación de los derechos fundamentales en la prestación del servicio educativo, por parte de las instituciones oficiales y privadas. CONCURRENCIA DE LOS PADRES DE FAMILIA.
(Sentencia T-366 de 1997)
 
FORMACIÓN INTEGRAL DEL EDUCANDO.
(Sentencia T-386 de 1994)
 
DEBIDO PROCESO
(Sentencia T-1233 de 2003) DERECHO – DEBER
DE LA EDUCACIÓN.
(Sentencia 002 de 1992)  
(Sentencia T-341 de 1993)
 
ALCANCES DEL MANUAL
DE CONVIVENCIA.
(Sentencia T-386 de 1994)
(Sentencia T-524 de 1992)
(Sentencia T-015 de 1994)
(Sentencia T-1233 de 2003)
 
DISCIPLINA ESCOLAR.
(Sentencia T-366 de 1992)
(Sentencia 037 de 1995) RESPONSABILIDADES ESPECIALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Las Instituciones Educativas en acatamiento a las normas que regulan la prestación del servicio educativo y las conductas sociales e institucionales frente a la población infantil y juvenil de Colombia, incorpora en los Manuales de Convivencia las obligaciones especiales exigidas a las instituciones educativas por el artículo 42 del Código de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de 2006). Es el conjunto de propuestas, acciones y metas que expresan la voluntad educativa del país de cara a los siguientes 10 años. Su objetivo primordial es que se convierta en un pacto social por el derecho a la educación que, con el concurso de la institucionalidad y la ciudadanía en general, permita identificar y tomar las decisiones pertinentes para avanzar en las transformaciones que la educación necesita.

La inclusión del PNDE 2006 -2016 en los Planes de Desarrollo Territorial, en los planes sectoriales y demás iniciativas de planeación educativa y de desarrollo social, hará realidad la voluntad educativa de los colombianos, expresada en el documento final del Plan. DIEZ PRINCIPIOS De Cero a
Siempre PLAN PADRINO
Formular, diseñar y acompañar la ejecución de proyectos de infraestructura que mejoran las condiciones de vida y acceso a la educación de los niños y las niñas entre cero y cinco años de edad. El reglamento o manual de convivencia debe contener una definición de los derechos y deberes de los estudiantes y de sus relaciones con los demás estamentos de la comunidad educativa.
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