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GUIA PARA EL DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS PEDAGOGICOS TR

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Alba María

on 12 August 2016

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MARCO DE REFERENCIA
GUIA PARA EL DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS PEDAGOGICOS TRANSVERSALES
ARTICULACION DE PROGRAMAS PEDAGOGICOS TRANSVERSALES
Programas Transversales: respuesta del Ministerio de Educación a la construcción de aprendizajes significativos y fundamentales para la formación de cualquier ser humano, de acuerdo con el mandato constitucional, el artículo 14 de la Ley 115 de 1994 y los artículos 14 y 36 del Decreto 1860 de 1994.

OBJETIVO
ARTICULACION DE ENFOQUES Y PRINCIPIOS
Dejar capacidad instalada en las Instituciones Educativas para que a partir de la apropiación de la temática, por parte de los diversos actores, se logre su posicionamiento, sostenibilidad e institucionalización. Adicionalmente, tienen el reto de construir escenarios de articulación al interior de las IE
Deben adecuar permanentemente contenidos, metodologías y estrategias a las necesidades de los actores, agentes educativos y escenarios asociados al quehacer de la Educación en esos procesos, y

Deben avanzar secuencialmente atendiendo a los avances de los actores institucionales y de acuerdo con las capacidades instaladas que deje la SEM bajo los lineamientos del MEN.

PROGRAMAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS DE LAS ÁREAS
GESTIÓN DE LOS PPT
INDICADORES DE PROCESO DE LOS PPT
CONFORMACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LOS COMITES O MESAS INSTITUCIONALES
COMPONENTES
LECTURA DE CONTEXTO
MATRICES PEDAGÓGICAS
PLAN DE AULA
ACCIONES ENMARCADAS DENTRO
DEL PLAN DE ESTUDIOS.
SE DESARROLLAN EN EL HORARIO
DE CLASE
ESTRATEGIAS DONDE SE INVOLUCRAN
PADRES, MADRES, CUIDADORES Y OTROS
MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
ESTRATEGIAS QUE ENRIQUECEN
LA VIDA DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES.
ORIENTADAS AL USO DEL TIEMPO LIBRE
RELACIONADO CON:
DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO
CULTURA Y CLIMA ORGANIZACIONAL
GOBIERNO ESCOLAR
RELACIONES CON EL ENTORNO
Ps. ALBA Ma. RINCON WILCHES
RECTORA
Busca generar prácticas pedagógicas que propicien el desarrollo de habilidades en los y las estudiantes, para que puedan incorporar en su cotidianidad el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos y de esa manera, tomar decisiones que les permitan vivir una sexualidad sana, plena y responsable, que enriquezca su proyecto de vida y el de los demás.
Guía 1, la sexualidad en la formación integral de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes: describe y define los principios conceptuales o ejes temáticos del PESCC; sexualidad, ser humano, educación, género, ciudadanía y el enfoque de competencias.
Guía 2, el proyecto pedagógico y sus hilos conductores: trata las características de los proyectos pedagógicos en educación para la sexualidad, y la explicación, descripción y utilización de los hilos conductores y su propuesta de articulación con las competencias básicas y ciudadanas.
Guía 3, ruta para la implementación de un proyecto pedagógico en educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía: define y explica los componentes de un proyecto pedagógico, y de qué forma estos elementos deben transformar la institución educativa a partir de la aplicación de unos indicadores para el mejoramiento continuo.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/articles-345814_guia_2.pdf
http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-340021_recurso_1.pdf
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-75768_archivo_pdf.pdf
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