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Desde la raíz académica: Transformación informacional del currículo universitario a través el syllabus

49ª Reunión Nacional de Bibliotecarios | Asociación de Bibliotecarios Graduados de la República de Argentina - ABGRA | Jornadas Profesionales Feria Internacional del Libro de Buenos Aires | Buenos Aires, Argentina – Abril 21-24, 2015
by

Jesus Lau

on 20 April 2015

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Transcript of Desde la raíz académica: Transformación informacional del currículo universitario a través el syllabus

Desde la raíz académica:
Transformación informacional del currículo universitario a través el syllabus
Jesús Lau, PhD
jlau@uv.mx / jesuslau@gmail.com / www.jesuslau.com / Twitter/FB: jesuslau
Profesor, Instituto de Ingeniería /
Facultad de Pedagogía, Centro de Innovación, Desarrollo e Investigación Educativa
Universidad Veracruzana, Veracruz – Boca del Río Campus, MEXICO
www.uv.mx
Papel de la universidad
"La universidad es un actor de suma importancia en un sistema mundial cada vez más impulsado por el conocimiento, la información y las ideas."

- Drew Faust,
Presidenta de Harvard
Habilidades informativas
1. Tener conciencia
de la necesidad
informativa
2. Localizar
4. Evaluar
6. Comunicar
3. Recuperar
5. Usar
7. Respetar propiedad intelectual
1. Promover el desarrollo de habilidades informativas

2. Evitar el uso de libros de texto o antologías

3. Incluir diferentes tipos de fuentes

4. Asegurar disponibilidad de literatura en biblioteca

5. Usar materiales electrónicos y con licencia de derechos de autor
Elementos de la rúbrica (1-5)
Images from NounProject
http://thenounproject.com/term/beggar/7857/
http://thenounproject.com/term/map-marker/9868/
http://thenounproject.com/term/download/464/
http://thenounproject.com/term/checklist/27273/
http://thenounproject.com/term/coordinated-assessment/4190/
http://thenounproject.com/term/chat/5982/
http://thenounproject.com/term/verified-user/33386/
1. Promover el desarrollo de habilidades informativas.
 Las actividades de aprendizaje del curso promueven búsqueda, recuperación, evaluación y uso de la información y medios de comunicación por parte del alumno.

2. Evitar el uso de libros de texto o antologías.
 
El curso no incluye libros de texto o antologías.  El profesor permite obtener información relevante por los alumnos. Si se requiere un libro de texto, los profesores deben justificarlo, y la obra tiene debe estar en formato electrónico.

3. Incluir diferentes tipos fuentes.
 El curso incluye variada literatura, a ser posible en la siguiente proporción.:
- Libros 20-40%
- Artículos Científicos 40-50%
- Otros documentos en formato digital, por ejemplo,   Sitios web, bases de datos de Twitter, conferencias, videos,   podcasts, películas, documentales, y mapas, entre otros. 40-50%

4. Asegurar disponibilidad de literatura en biblioteca.
 Incluye fuentes del acervo de las bibliotecas o se han solicitado para su adquisición.

5. Usar materiales electrónicos y con licencia de derechos de autor
. Las fuentes electrónicas tienen licencia de derechos de autor, son de acceso libre, o están bajo esquemas de Creative Commons.


Elementos de la rúbrica
6. Incorporar lecturas en idiomas extranjeros.
 Incluye un mínimo de 50% de material en Inglés u otros idiomas extranjeros, y el resto en español, en función del tema.

7. Usar literatura actual. 
La bibliografía es reciente, el 50% de las fuentes son actuales, y el resto pueden ser clásicos dentro de la disciplina. Lapso de tiempo ideal según el campo es:
- Ciencia e Ingeniería: 5 años
- Ciencias sociales, de negocios y de administración: 10 años
- Humanidades: 15 años.

8. Promover el uso de TIC.
 El curso requiere a los estudiantes utilizar tecnología de información y comunicación en sus actividades de aprendizaje, además de la implementación de la plataforma de aprendizaje (Ej. Blackboard).

9. Requerir redacción de ensayos o trabajos escritos. 
Solicita que los estudiantes escriban al menos un documento de fin de cursos, donde muestren habilidades en uso de información.

10. Solicitar aplicación de metodología de la investigación y estándares de estilo.
 El trabajo escrito requiere uso de metodología de la investigación y la aplicación de normas de estilo. CETYS recomienda utilizar: 
Bonilla, JL, y Montes, ME (2013) Manual para la presentación de escrito obras Tijuana, BC, México:. CETYS Universidad. /
Bonilla, JL, y Montes, ME (2012) Guía para   Escribir documentos académicos Tijuana, BC, México:. CETYS Universidad.

6. Incorporar lecturas en idiomas extranjeros

7. Usar literatura actual 

8. Promover el uso de TIC

9. Requerir redacción de ensayos o trabajos escritos

10. Solicitar aplicación de metodología de la investigación y estándares de estilo
Elementos de la rúbrica (6-10)
The world increasinly demands information skilled individuals
Final Remark
Un segundo en internet
El sitio web
onesecond.designly.com

Muestra la alta velocidad del tráfico de los datos y la información en un solo segundo de Internet
Obesidad informativa
Hace 10 años Skype, Facebook, Youtube, Reddit, Twitter, Tumblr, Dropbox, e Instagram no existían.

Hace 20 años sólo habían 130 sitios web en total, Google no aparecía aún en escena y usted tenía que pagar por tener una cuenta de correo electrónico a través del ISP.

Hace 30 años no había internet.

onesecond.designly.com
1,024 llamadas por Skype por segundo
3,935 tweets por segundo
11,574 archivos subidos a Dropbox por segundo
33,974 búsquedas en Google por segundo
46,333 videos vistos en Youtube por segundo
52,083 me gusta en Facebook por segundo
1'683,167 correos electrónicos enviados por segundo
Caso CETYS Universidad
Universidad privada fundada en 1963, en Baja California, México

6,500 alumnos en bachillerato, licenciatura y posgrado

La cultura de la información es parte del Plan Estratégico Institucional

Acreditada en México y EE.UU. (WASC)

Comité de diseño de rúbrica
Nombramiento del comité por la vicerrectoría académica, para identificar estrategias DHI en el currículo

Contó con la representación de la plantilla docente de los 3 colegios, un miembro del departamento de computación y tecnología, uno de bibliotecas, y el consultor

Se trabajó durante un semestre
Conclusiones
Rúbrica DHI es una directriz para el cumplimiento de metas académicas.

Guía de auto-evaluación del syllabus o programas de cursos, planes de estudio, así como para órganos que supervisan el desarrollo curricular. 

Un instrumento para motivar la universidad a usar las Normas Mexicanas DHI.
Temas
- Función de la universidad

- Obesidad informativa

- Habilidades informacionales

- Caso CETYS

- Elementos de rúbrica DHI para syllabi
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