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Criterios básicos para el

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by

Debora Brocca

on 7 September 2015

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Transcript of Criterios básicos para el

Criterios básicos para el
diseño de materiales educativos

Objetivos:


qué pretendemos que los alumnos aprendan y qué vamos a hacer para que esto suceda.




Contenidos:


Los objetivos estarán estrechamente relacionados con el tipo de contenido que deseamos transmitir. Pensar en qué tipo de material educativo es el más óptimo para presentar determinados contenidos.

Características de los destinatarios:



preguntarnos si el material a utilizar será apropiado para el grupo de alumnos con el cual estamos trabajando, si cuentan ellos con los recursos materiales y simbólicos para acceder al tipo de material que estamos proponiendo

Otras cuestiones:


¿Atienden a la diversidad de formas de aprendizaje del grupo de alumnos, según sus habilidades, aptitudes, destrezas, etc.?

¿Favorecen la autonomía?

¿Despiertan la curiosidad científica en el destinatario?

¿Lo motivan para seguir estudiando?

¿Lo ayudan a mantener la atención?

¿Le permiten relacionar la experiencia, los conocimientos previos, con los nuevos que se proponen?


Otras cuestiones (continuación):

¿Presentan la información adecuada, esclareciendo los conceptos complejos o ayudando a esclarecer los puntos más controvertidos?

¿Ponen en marcha el proceso de pensamiento en el destinatario, proponiendo actividades inteligentes y evitando, en lo posible, aquellas que estimulen sólo la retención y la repetición?

¿Propician la creatividad?

¿Responden a las problemáticas en el campo profesional?

Algunas Dificultades:

Se escribe para colegas y no para alumnos.

La presentación de contenidos es lineal y no siempre refleja la relación entre conceptos y sus jerarquías.

Redacción confusa de consignas.

Un mismo tipo de actividad.

Uso de diversos lenguajes.
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