Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Interpretación del Patrimonio 2

Resumen de las características básicas
by

Lia García

on 16 August 2015

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Interpretación del Patrimonio 2

INTERPRETACIÓN DEL PATRIMONIO
CARACTERÍSTICAS MÁS IMPORTANTES DE LA I.P.
Para recordarla sólo hay que acordarse de la siguiente frase:
LA IP NOS A P O R T A MUCHO
MENA
Entretiene, carácter informal
A
ERTINENTE
- Significativa (crea puentes y conexiones con lo que ya se conoce)
- Hace alusión al ego (utilizando valores universales como salud, amor, muerte, vida, etc. y utilizando la auto-referencia)
P
ganizada
Lo ideal es presentar 5 +/- 2 ideas principales
0
R
ema
Mensaje principal, lo que queremos que las personas recuerden al final de la visita, lo que verdaderamente deseamos transmitirles
T
gradable
Hay que recordar que las personas están es su momento de ocio y tiempo libre
A
PLANIFICACIÓN INTERPRETATIVA
(CR+CA)XTIA= 0I
¡¡¡NUNCA OLVIDAR!!!
¿Qué queremos que la gente sepa?
¿Qué queremos que la gente sienta?
¿Qué queremos que la gente haga o no haga?
CR
IPI
ÍNDICE DE POTENCIAL INTERPRETATIVO
Singularidad
Atractivo
Resistencia
al impacto
Accesibilidad
Estacionalidad
Pertinencia de contenidos
Seguridad
CA
Disponibilidad de tiempo
Conocimientos previos
Condiciones especiales
Media de edad
Intereses
Procedencia
TIA
CÓMO si?
?
1. CREANDO PUENTES
- Ir de lo familiar a lo desconocido
- Utilizar metáforas y/o analogías. Ejs: El cormorán siempre lleva puesto su traje de buzo/ Verdaderos bosques marinos pueblan nuestros mares
- Hacer comparaciones (sin abusar de datos numéricos). Ej: El vertedero de COGERSA ocupa tanto como 60 estadios de fútbol.
2. UTILIZANDO VERBOS ACTIVOS
Ej: La fuerza de las olas modela las rocas de nuestros acantilados (en vez de: los acantilados son modelados por la olas)
3. INCITAR AL USO DE LOS SENTIDOS
Ej: Acérquese y huela esta planta, seguro que le trae el dulce recuerdo del aroma a bebé
4. PERSONALIZAR, AUTO-REFERENCIA
Ej: Cuando tú te vas a la cama, los animales nocturnos que viven aquí comienzan su jornada
5. NO USAR TECNICISMOS
(en caso de no quedar más remedio, explicarlo)
LA INTERPRETACIÓN
TEMÁTICA
Y ahora vamos a la chicha de la IP.....
REDACCIÓN DE CONTENIDOS
1. TÓPICO:
contenido general: queremos hablar a la audiencia de….
2. TÓPICO ESPECÍFICO:
concretar dentro del contenido general: específicamente queremos hablarles de…
3. TEMA O MENSAJE:
después de hacer la visita queremos que la gente recuerde… o queremos transmitirles…..
CÓMO NO?
?
CÓMO TAMBIÉN?
?
2. Imaginar que estamos creando un programa interpretativo para conocer especies de aves de una zona. Aplicando lo anterior quedaría de la siguiente manera:
TÓPICO: Los buitres (de entre todas las especies que hay, elegimos esta en concreto)
TÓPICO ESPECÍFICO: La alimentación de los buitres (de entre todas las cosas que podemos hablar del buitre elegimos su alimentación)
TEMA: Cuando una vaca muere en esta zona la mesa queda puesta para los buitres.
- Estamos en una zona con mucha vegetación y queremos hablar de ella.
TÓPICO: Las plantas medicinales (de entre todas los tipos de flora elegimos estas plantas)
TÓPICO ESPECÍFICO: Aplicación terapéutica de diferentes plantas (medicina alternativa) (de todo lo que se puede hablar de ellas elegimos su aplicación en terapia)
TEMA: Cada planta medicinal que vas a ver cumple su papel como un verdadero médico de urgencias.
EJEMPLOS:
- Imaginar que estamos creando un programa interpretativo para conocer especies de aves de una zona. Aplicando lo anterior quedaría de la siguiente manera:
TÓPICO: Los buitres (de entre todas las especies que hay, elegimos esta en concreto)
TÓPICO ESPECÍFICO: La alimentación de los buitres (de entre todas las cosas que podemos hablar del buitre elegimos su alimentación)
TEMA: Cuando una vaca muere en esta zona la mesa queda puesta para los buitres.









- Estamos en una zona con mucha vegetación y queremos hablar de ella.
TÓPICO: Las plantas medicinales (de entre todas los tipos de flora elegimos estas plantas)
TÓPICO ESPECÍFICO: Aplicación terapéutica de diferentes plantas (medicina alternativa) (de todo lo que se puede hablar de ellas elegimos su aplicación en terapia)
TEMA: Cada planta medicinal que vas a ver cumple su papel como un verdadero médico de urgencias.
ACTIVIDAD
CLAVES PARA EL DESARROLLO DE UN BUEN TEMA
Es una oración simple, completa (sujeto-verbo-predicado) y breve
Contiene una única idea
Revela el objetivo global de la presentación
Tópico: El Marisqueo
Tópico específico: Herramientas para la extracción del marisco.
Tema: El marisqueo es una profesión con mucho arte.
Breve texto: Las artes de pesca son una representación maravillosa de la existencia de un pueblo lleno de riquezas culturales. Pero, a pesar de que las herramientas facilitan la labor, lo más importante es la habilidad de las mariscadoras que las utilizan. Con razón a estos utensilios se les llama "artes", porque para encontrar y apañar los mariscos como ellas hacen, hay que ser una artista.
RESUMEN: CLAVES PARA REDACTAR UN BUEN TEMA
* Construye una oración completa y breve: sujeto+verbo+predicado
* Que contenga una sola idea.
* Personalizarlos: incluye el término “usted” o “tú”, "recuerda" piensen".
* Enlazarlos con cosas que importan mucho a la audiencia.
* Si se puede, incluye una analogía (Este jardín es como una obra maestra de la pintura).
* Si se puede, incluye una metáfora (La sabiduría fluye por las venas de nuestros abuelos).
* Utiliza los verbos en forma activa (Fuertes vientos y sequías crearon este paisaje desértico).
* NO abuses de datos, cifras o tecnicismos
Educación ambiental
Vs
Interpretación del Patrimonio
OBJETIVOS PRINCIPALES
-Que las personas comprendan que existen problemas ambientales.
-Despertar en la gente la curiosidad de investigar y de informarse sobre esos problemas.
-Promover una actitud positiva hacia la búsqueda de soluciones, involucrarse y ser activo con pequeños cambios para mitigar los problemas presentes y prevenir problemas futuros.
-Y lo que es más importante, que esas personas puedan también enseñar a otras para hagan los mismo.
E.A.
Proceso de educación basado en la relación ser humano-medio ambiente
I.P.
Es un proceso comunicativo, principalmente recreativo, que utiliza unas técnicas que conectan tanto emocional como intelectualmente con las personas que visitan un lugar o un recurso concreto.
Conlleva una traducción del lenguaje del entorno al lenguaje del visitante.
Objetivo: que las personas adopten una actitud favorable hacia ese sitio u objeto interpretado.
3 grandes de la I.P.:
Sam Ham
Jorge Morales
Freeman Tilden
Estas tres personas (y otras muchas) la definieron de forma ligeramente distinta, pero llegaron a dos puntos en común sobre la I.P:
“Ante todo sentir y ver. Y cuando de ver se pasa a mirar, se encienden raras luces y todo cobra una voz. Así, he descubierto de pronto, en un segundo... que existe una Danza de los Árboles”: Alejo Carpentier (Viaje a la Semilla, 1944)
E.A.
I.P.
Audiencia cautiva (principalmente)
Audiencia NO cautiva (ocio)
Grupos más homogéneos, saberes y experiencias similares
Grupos variados, con mezcla de edades y procedencia
Medios de difusión y lugares de desarrollo más variados: T.V., radio, Internet, centros escolares, lugares de trabajo, parques naturales, etc.
Para ser verdadera I.P. debe realizarse "in situ", ante el recurso o en el lugar que va a ser interpretado
Conlleva una programación didáctica, con una planificación a medio-largo plazo. Es un proceso de enseñanza-aprendizaje
Tiene otro tipo de planificación: estudio del patrimonio, determinación del índice potencial del patrimonio, redacción de tópico, tema, textos, etc.
Full transcript