AMPF 2016: DBR - Design-Based Research

• ... will als Forschung "mitmischen"

(Entwerfen UND Testen einer innovativen pädagogischen Intervention)

• ... zielt auf Anwendbarkeit in realen Unterrichtskontexten ab

• ... ist prozessorientiert, nicht-linear, iterativ & zyklisch

• ... baut auf partnerschaftliche Kollaboration zwischen ForscherInnen und PraktikerInnen

• ... ist theoriebasiert und theorieorientiert

• ... nutzt vielfältige, wissenschaftlich akzeptierte und erprobte Methoden

("mixed methods")

• ... ist (im fachdiadktischen Kontext) gegenstandsorientiert

AMPF Jahrestagung 2016

Forum: Design Based Research

Risiken & Chancen

DBR-Modelle & Design-Begriff

DBR

Design-based research

Educational design research

Entwicklungsorientierte Bildungsforschung Fachdidaktische Entwicklungsforschung

Rollen- und

Interessenskonflikte

Bewußter Umgang

Vielfalt an Erkenntnisperspektiven

Innensicht mit (Fach)Kompetenz von fachdidaktisch Forschenden

Befangenheit

(researchers bias)

"[…] we argue that this inside knowledge adds as much as it detracts from research validity. Good research demands "skepticism, commitment and detachment" […], but DBR also requires comradeship, enthusiasm, and a willingness to actively support the intervention."

(Anderson/Shattuck 2012, S. 18)

Multiperspektivität

Datenfülle

(data galore)

• unterschiedl. persönliche Perspektiven

• Produkt-Perspektiven

• prozessbegleitende Perspektiven

• retrospektive Perspektiven

Modell zum DBR-Prozess (FaBiT)

DBR / Educational design research

DBR-Prozessmodell FUNKEN-Kolleg

D B R

• seit den 1990ern im englischsprachigen Diskurs

• v.a. in Mathematikdidaktik und NaWi, auch Curriculumentwicklung (z.B. SLO/Netherlands Institute for Curriculum Development)

• zunehmend auch in geisteswissenschaftlichen Fachdidaktiken

DBR aus fachdidaktischer

bzw. musikdidaktischer Perspektive

DBR / Educational design research

• Dortmunder Modell (FUNKEN-Kolleg)

• Bremer Perspektive (FaBiT)

• Arbeitskreis "DBR in der Musikpädagogik"

(Hannover-Detmold-Dortmund-Freiburg-Graz-Rostock-Wien)

McKenney/Reeves 2012

(Grafik: Reinmann 2013a)

• sehr offener methodologischer Rahmen

• Intention = Verstehen UND Gestalten von Unterrichtsprozessen

• enge Verzahnung von Theorie und Praxis

• Orientierung an akzeptierten Standards von Wissenschaftlichkeit

Beispiele für DBR-Zyklen

nach McKenney/Reeves 2012 (Übersetzung: Reinmann 2013a)

ent-wickeln

design principles

DBR / Educational design research...

Fertiggestellte Arbeiten

• Klavierunterricht mit dementiell erkrankten Menschen. Ein instrumentalgeragogisches Konzept für Anfänger (Kehrer 2013)

• Komponieren zwischen Schule und Social Web. Eine entwicklungsorientierte Studie (Aigner 2017)

In Arbeit

• Bedeutungszuweisungen im Instrumentalklassenunterricht (U.Konrad, Hannover)

• Diagnosegeleitete Förderung ästhetischer Diskursfähigkeit im Kontext produktionsdidaktischen Musikunterrichts (T.Gottschalk)

• Differenzierendes Hören mithilfe von Mehrstimmigkeit und grafischen Partituren (K.Höller, Dortmund)

• Selbstlernkompetenz und digitale Medien (Ph.Ahner/Detmold)

• T.Buchborn et al./Freiburg

• S.Kruse-Weber at al./Graz

• "Labor"

• Klasse

• schulübergreifend

• ...

"Unabgeschlossenheit" als Merkmal

(vgl. Anderson/Shattuck 2012)

"Augenhöhe"

Forschung-Praxis

Praxis-Forschung

Unterscheidungs-

merkmale

zur

Aktionsforschung

(Mit)Gestaltung von Zukunft

Konsequente Parallelführung und Ausbalancierung von

• Forschung und Implementierung

• Theoriebildung und Praxisverbesserung

• wissenschaftlicher Strenge und

pragmatischer Zukunftsorientiertheit

(Mit)Verantwortung für Zukunft

... größte Herausforderung & größte Chance von DBR ?

Literatur

• Aigner, Wilfried (2015): Komponieren zwischen Klassenzimmer und Social Web. Entwicklungsorientierte Untersuchungen zum Einsatz digitaler Medien in schulischen Kreations- und Kommunikationsprozessen. Dissertation, Universität für Musik und darstellende Kunst Wien.

• Anderson, Terry; Shattuck, Julie (2012): Design-Based Research: A Decade of Progress in Education Research? In: Educational Researcher 41 (1), S. 16–25. Artikel online verfügbar unter https://www.researchgate.net/publication/254088681_Design-Based_Research [zuletzt geprüft 21.9.2016]

• Kehrer, Eva-Maria (2013): Klavierunterricht mit dementiell erkrankten Menschen. Ein instrumentalgeragogisches Konzept für Anfänger. Münster, München [u.a.]: Waxmann (Musikgeragogik, 2).

• Konrad, U. (2016). Bedeutungszuweisungen im Instrumentalklassenunterricht. In S. Doff & R. Komoss (Hrsg.). How does change happen? Wandel im Fachunterricht analysieren und gestal-ten. Wiesbaden: Springer VS. (im Druck).

• Lehmann-Wermser, Andreas ; Konrad, Ute (2016): Design-Based Research als eine der Praxis verpβlichtete, theoretisch fundierte Methode der Unterrichtsforschung und -entwicklung. Methodologische Grundlagen, dargestellt am Beispiel eines Forschungsprojektes im Bandklassen-Unterricht. In: Knigge, Jens; Niessen, Anne (Hg.): Musikpädagogik und Erziehungswissenschaft. Music education and educational science. Münster, New York: Waxmann (Musikpädagogische Forschung, Band 37).

• McKenney, Susan; Reeves, Thomas C. (2012): Conducting Educational Design Research. New York: Routledge.

• Reinmann, Gabi (2013a): Design Research oder Entwicklungsorientierte Bildungsforschung. Einführung und Diskussion. (PPT zu Vortrag). Universität Hamburg. Graduiertenschule der Fakultät für Erziehungswissenschaften, Psychologie und Bewegungswissenschaften. Hamburg, 2013, April. Online unter http://gabi-reinmann.de/?p=3849 [20.02.2014].

• Reinmann, Gabi (2013b): Entwicklung als Forschung? Gedanken zur Verortung und Präzisierung einer entwicklungsorientierten Bildungsforschung. In: Sabine Seufert und Christoph Metzger (Hg.): Kompetenzentwicklung in unterschiedlichen Lernkulturen. Festschrift für Dieter Euler zum 60. Geburtstag. Paderborn: Eusl, S. 45–60.

• Reinmann, Gabi; Vohle, Frank (2012): Entwicklungsorientierte Bildungsforschung: Diskussion wissenschaftlicher Standards anhand eines mediendidaktischen Beispiels. In: Zeitschrift für E-Learning – Lernkultur und Bildungstechnologien (4), S. 21–34.

• Reinmann, Gabi (2013): Entwicklung als Forschung? Gedanken zur Verortung und Präzisierung einer entwicklungsorientierten Bildungsforschung. In: S.Seufert u. C.Metzger (Hg.): Kompetenzentwicklung in unterschiedlichen Lernkulturen. Festschrift für Dieter Euler zum 60. Geburtstag. Paderborn: Eusl, S. 45–60. Artikel online verfügbar unter http://gabi-reinmann.de/wp-content/uploads/2013/05/Reader_Entwicklungsforschung_Jan2015.pdf [zuletzt geprüft 21.9.2016]

• Plomp, Tjeerd (2013): Educational Design Research: An Introduction. In: Tjeerd Plomp und Ninke Nieveen (Hg.): Educational design research. Part A: An introduction. Endschede (NL), S. 11–50. Online unter http://international.slo.nl/edr/ [6.11.2015]

• van den Akker, Jan; Gravemeijer, Koeno; McKenny, Susan; Nieveen, Ninke (2006): Educational design research. London, New York: Routledge.

Wilfried Aigner

https://www.mdw.ac.at/imp/aigner/