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PROYECTOS INTEGRADORES DE ÁREA EN LA ESCURELA

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Ana Milena Parada Parada

on 17 June 2014

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PROYECTOS INTEGRADORES DE ÁREA EN LA ESCUELA
TERCERA UNIDAD DE PROYECTO INTEGRADOR DE ÁREAS I
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES, MATEMÁTICAS Y LENGUA CASTELLANA.
PROPUESTA PROYECTO INTEGRADOR DE ÁREAS
Presentado a: BETTY OTALORA
En la asignatura: PROYECTO PEDAGÓGICO INVESTIGATIVO DE INTEGRCIÓN DE ÁREAS
Por:
Ana Milena Parada Parada. Código 201123539.
Norely Edith Rojas Martínez. Código 201324019.
VI semestre de Licenciatura en Educación Básica.
PRESENTACIÓN
La importancia de involucrar el juego con el proceso enseñanza aprendizaje permite desarrollar en el niño habilidades de desenvolvimiento en el lenguaje, facilidad en el procesamiento de la nueva información que adquiere, integración amistosa en la medida que se desarrollan actividades en clase y por supuesto una mejor interpretación de las temáticas que se abordan en las diferentes áreas del aprendizaje y las asignaturas que la conforman (ciencias naturales, matemáticas e informática) en unión con el uso de las tic y la guia del docente.
A continuación presentamos una interesante propuesta de proyecto integrador de áreas, para complementar la importancia de aplicarlo, como estrategia para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje en la escuela y contribuir a hacer más didáctica la pedagogía de enseñar nuevos temas y conceptos, a los niños en los grados cuarto y quinto primaria del Colegio Técnico Municipal Francisco de Paula Santander sede la Milagrosa Duitama.
ASPECTOS GENERALES
TÍTULO:
JUEGOS DIDÁCTICOS PARA APREHENDER EL CONOCIMIENTO POR MEDIO DE LA LÚDICA Y LAS TIC
Proyecto integrador de áreas que busca que los estudiantes puedan aprehender

(Tomar y discernir el conocimiento mediante actividades didácticas y lúdicas con el uso de las TIC y materiales en físico)
AUTORAS:
Norely Edith Rojas Martinez.
Ana Milena Parada Parada.
TIEMPO DE DURACIÓN:

Dos meses

ANÁLISIS
EJES TRANSVERSALES:

Las áreas donde vamos a trabajar nuestro proyecto de integración de área son ciencias naturales, matemáticas e informática.

POBLACIÓN OBJETO
Este proyecto integrador de áreas va dirigido a los estudiantes de los grados cuarto y quinto primaria del Colegio Técnico Municipal Francisco de Paula Santander sede la Milagrosa de la ciudad de Duitama.
EDADES
Los estudiantes oscilan entre las edades de cinco a quince años aproximadamente.
PROBLEMÁTICA A ABORDAR
CARACTERÍSTICAS
NIVEL SOCIO ECONÓMICO
Estudiantes y población estudiantil en general del Colegio Técnico Municipal Francisco de Paula Santander son de nivel bajo entre los estratos cero y uno, por esta razón la mayoría de los niños pertenecen a diferentes barrios de la ciudad de Duitama con mayor población de escasos recursos.
La mayoría de las familias de los estudiantes tienen como fuente de ingresos económicos el comercio de productos alimenticios y agrícolas en la plaza de mercado de la ciudad, el reciclaje, trabajo en casa de familia; pero también algunas se someten a buscar una entrada económica por medio del sub empleo como las ventas ambulantes de diferentes productos en la ciudad (cds, dulces, películas, bolsas para la basura) y lastimosamente la venta y comercialización de estupefacientes (sustancias psicoactivas), lenocinio, bebidas alcohólicas como la chicha (muchas familias la consumen todos los días de la semana), hurto...muy pocas familias se dedican a labores honestas. Los hogares se conforman generalmente por madre cabeza de familia quien en unión con los niños adquieren el sustento diario, o son disfuncionales cuando tíos, abuelos, hermanos o personas sustitutas están a cargo del cuidado del niño (a).
En el colegio los niños de cuarto y quinto, a diferencia de los otros grados trabajan este año en un solo salón a cargo del licenciado en educación básica Rolando Vivas Granados ya que cada grado solamente está conformado por cinco o seis estudiantes aproximadamente, por lo cual el profesor se encarga de su formación escolar favoreciendo el aprendizaje por medio del modelo pedagógico de Vygotsky (Trabajan tres o dos grados asociados por el aprendizaje, bajo el modelo conductivo inductivo).
HABILIDADES
Los estudiantes de grado cuarto y quinto del Colegio Técnico Municipal Francisco de Paula Santander sede la Milagrosa de Duitama, tienen habilidades muy buenas para la realización de manualidades, la puesta en escena de ejercicios que involucran movimiento, trabajo en equipo, trabajo colaborativo e individual cuando se les facilita material lúdico y didáctico como juegos, loterías, juegos en linea y actividades de juego relacionadas con diferentes áreas del conocimiento como matemáticas (lógica y series), arte (manualidades en plastilina, pintura, danzas, poesía), Educación física (sobretodo en deportes como baloncesto, micro futbol y competencias en atletismo), entre otras actividades como integración en trabajo cooperativo y colaborativo con padres de familia y profesores, por medio de proyectos como el huerto escolar, ubicado en la sede principal de la institución.
PROBLEMÁTICA A ABORDAR
La problemática observada en el Colegio Técnico Municipal Francisco de Paula Santander sede la Milagrosa de la ciudad de Duitama es:
Los estudiantes presentan un poco de dificultad para el aprendizaje y el aprehendizaje (discernimiento del conocimiento adquirido) en algunos temas de la clase de matemáticas como la adición, la sustracción,la división y la multiplicación, como también requieren refuerzo en el área de ciencias naturales para no olvidar temas fundamentales como la clasificación taxonómica de los seres vivos y los cinco reinos de la naturaleza en los cuales están clasificados cada uno.
Otro aspecto a tener en cuenta es que los niños viven en un contexto social muy inseguro y peligroso, los niños manejan mucha agresividad como forma de comunicarse o hacerse respetar ante otras personas, todo esto derivado de la violencia intra- familiar que viven en sus hogares, por lo tanto necesitan de hábitos comportamentales que les permitan socializar o mantener una convivencia pacífica con los demás compañeros.

IDENTIFICACIÓN DE LA SOLUCIÓN AL PROBLEMA
¿CÓMO DAR SOLUCIÓN AL PROBLEMA?
Teniendo en cuenta la información adquirida, las habilidades, las características y las capacidades de los estudiantes, hemos preparado una serie de actividades lúdico didácticas que involucran integración de los niños (como forma de crear lazos afectivos y cambien de ambiente), explicación previa del tema, loterías, juegos al aire libre e integración de herramientas informáticas y en línea como educa play, con el fin de que el estudiante aprenda divirtiéndose, corrija lo que no ha entendido bien respecto a los temas a trabajar y refuerce lo aprendido anteriormente, con evaluación continua ante el proceso de desarrollo del proyecto, una evaluación incial y una final.
ANÁLISIS DEL ESTUDIANTE
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
los estudiantes del Colegio Técnico Municipal Francisco de Paula Santander, tienen un nivel de conocimientos previos bueno y claro en cuanto a temáticas abordadas en las diferentes asignaturas que cursan, no obstante presentan un mínimo grado de dificultad en la comprensión de temas nuevos y/o trabajados, que la ayuda del profesor han reforzado, mediante talleres, repaso de temas vistos en clases anteriores y participación activa en clase. Otro aspecto es que han recibido jornadas escolares complementarias por parte de Comfaboy o culturama, que les propicia un repaso y explicación tenas vistos en clase y la enseñanza de actividades manuales, arte, danza, etc..

NIVEL DE MADUREZ:

Los estudiantes del Colegio Técnico Municipal Francisco de Paula Santader sede la Milagrosa, son niños que tienen diferentes niveles de madurez, puesto que debido al sufrimiento, el mal ejemplo, el maltrato físico-verbal y otros problemas que han afrontado (abuso sexual, físico, hambre, desnutrición), adicciones a sustancias psico-activas, mal ejemplo de sus familiares, sometimiento a actividades que no son para su edad, son personas que mantienen niveles elevados de estrés, agresividad, tristeza, rechazo o rebeldía, etc. en ocasiones demuestran felicidad cuando se les lleva actividades que involucre trabajo manual, juego e integración, pero por lo general acuden al colegio no solamente por estudiar sino por huir a sus problemas familiares desde temprana edad y por recibir el almuerzo...muchas veces la única comida que tienen en el día.

LIMITACIONES DEL CONTEXTO:

El contexto social y cultural que rodea a los estudiantes del Colegio Francisco de Paula Santander sede la milagrosa de la ciudad de Duitama presenta las siguientes limitaciones para los estudiantes:
a. Violencia intra familiar y social debida al ambiente en que crecen los niños.
b. Los niños muchas veces se ven obligados por sus padres o familiares a cargo de su cuidado a vender estupefacientes, al delinquir en hurto con manejo de arma blanca, al lenocinio, a ingerir bebidas alcohólicas, animándolos a ser "fuertes, dominantes y no dejarse de nadie".
c. Maltrato y abuso físico sexual, como también exposición a actos de vandalismo, embarazos a temprana edad y deserción escolar.
DEFINICIÓN DE OBJETIVOS
DEFINICIÓN DE OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

Lograr que los estudiantes de grado cuarto y quinto del Colegio Técnico Municipal Francisco de Páula Santander sede la milagrosa de Duitama, refuercen sus conocimientos en el área de ciencias naturales y en matemáticas por medio de un proyecto integrador de áreas.

ESPECÍFICOS
Aportar varias estrategias de juego y aprendizaje por medio de actividades que involucren la participación activa de los estudiantes.
Aplicar el uso de las TIC para ampliar los conocimientos de los niños respecto a los temas a trabajar.
Complementar los aprendizajes adquiridos por medio de las estrategias planteadas observando resultados positivos derivados del proceso.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
ENTORNO VIVO
Identifico y reconozco los seres vivos.
Clasifico diferentes seres vivos reconociendo sus características de relaciones vitales.
Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
Clasifico seres vivos de diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos).
Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características los ecosistemas en que viven.
ENTORNO FÍSICO
Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos
RELACIÓN CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.
Aplico el uso de herramientas informáticas en la comprensión de los temas de ciencias naturales.
Reconozco similitudes entre los hechos de la naturaleza mediante actividades informáticas.
Establezco relaciones entre microorganismos y salud.
CIENCIAS NATURALES
DISEÑO DE ACTIVIDADES
LAS ACTIVIDADES QUE VAMOS A REALIZAR SON:
RUTINAS DIARIAS
Saludo.
Oración.
socialización fecha, estado del tiempo o del día.
Dinámicas de rompe hielos y motivación para los niños
Inmersión al tema.
Actividades a desarrollar.
Al finalizar cada taller realizaremos un refuerzo cada día.
DESARROLLO DEL TEMA
a. Actividades en portal educativo multimedia EDUCA PLAY
Adivinanzas, crucigramas, sopas de letras, acertijos y problemas matemáticos que involucran operaciones básicas de sustracción, división, adición y multiplicación.
b. Otras actividades
Lotería didáctica (creadoras Ana Milena Parada y Norely Edith Rojas) Acerca de la clasificación taxonómica de los seres vivos, sus características y algunas relaciones y funciones vitales (respiración, excreción, nutrición, digestión, circulación, reproducción)
c. Golosa matemática con diferentes operaciones matemáticas en sus escalones.
EVALUACIÓN:
-La forma en que vamos a evaluar es continua, al comienzo realizaremos un ejercicio en el cual cada niños se dibujara a si mismo y escribirá cual es su materia favorita, qué le gustaría aprender, qué le gusta hacer, qué quiere aprender y en qué área de estudio presenta dificultad para aprender. luego al final de la puesta en escena del proyecto.
-También utilizaremos la observación en cuanto a que los niños realicen las actividades propuestas, por medio de el llamado a lista, verificando si cada actividad tuvo una buena acogida y en seguimiento a las observaciones que el profesor Rolando Vivas Granados realice quien va a estar evaluando a los niños constantemente., como aporte a su desempeño escolar y verificando nuestro proceso.
CONCLUSIONES
WEBGRAFíA
1. KOMODO
Música de fondo, tomada de
http://www.mp3xd.com/

2. Definición de taxonomía
http://definicion.de/taxonomia/
Consultado 22/05/2014

3. Vídeo clasificación taxonómica

Consultado 22/05/2014

4. Operaciones matemáticas
http://www.vitutor.net/1/0_1.html
Consultado 19/05/2014
EVALUACIÓN POR MEDIO DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS
ACTIVIDAD N°1: GOLOSA MATEMÁTICA.
Esta actividad se realiza en con base en los conocimientos nuevos en el área de matemáticas, como son preparación para las olimpiadas matemáticas, resolución de problemas con operaciones básicas (adición, sustracción, multiplicación, división, operaciones con fraccionarios), acertijos matemáticos (lógica y rapidez mental.) La forma de evaluar esta actividad consiste en verificar que los niños (as) jueguen la golosa y respondan correctamente a las preguntas formuladas en cada nivel del juego, a medida que avanzaban de número, el grado de preguntas es más complejo, este reúne preguntas de agilidad mental como acertijos, ejercicios mentales, lógica simple, y resolución de algunas operaciones sin necesidad de utilizar papel y lápiz.
Como estímulo
por el éxito de la actividad, a cada niño se le dibuja en la mano una carita feliz o imagen del su animal favorito.
ACTIVIDAD N°2: LOTERÍA REINOS DE LA NATURALEZA Y SUS FUNCIONES VITALES DE RELACIÓN.
Esta actividad consiste en hacer que los estudiantes refuercen y adquieran nuevos conocimientos acerca del tema taxonomía y clasificación de los seres vivos en la naturaleza, para esto es necesario que ellos puedan aprehender los temas adquiridos en clase de una forma lúdico didáctica, con tal de fomentar diversión y unión entre compañeros por medo del trabajo en equipo, para darle solución a la lotería y que entiendan bien y no olviden lo aprendido.
La lotería cumple el papel evaluador de verificar que los niños relacionen correctamente las funciones de cada ser vivo en el tablero de imágenes, con su respectiva función en el cuadro de complemento. que va escrita en teoría.
Como estimulo
se premiarán con un dulce a todos los participantes y se responderán posibles interrogantes surgidos durante la actividad.
ACTIVIDAD N°3: ACTIVIDADES EN HERRAMIENTA VIRTUAL EN LÍNEA EDUCAPLAY
Estas actividades se desarrollan con el fin de que los estudiantes tengan una conexión con el uso de herramientas informáticas virtuales en línea como educaplay, manipulen artefactos tecnológicos como el computador, el uso de tablet y finalmente que recreen lo aprendido por medio de jurgos como sopas de letras en la que tienen que encontrar una serie de palabras requeridas, crucigramas para completar, test, respuestas a acertijos y adivinanzas, observación de un vídeo con preguntas.
La forma de evaluar estas actividades consiste en ver la agilidad del estudiante en cuanto a la respuesta rápida y correcta de lo que cada juego le pide según indicaciones propuestas,
Como estimulo
el profesor Rolando Vívas Granados les califica la partici´pación como nota apreciativa y evaluable.

1. Implementar el uso de herramientas virtuales que favorezcan el aprendizaje, la lúdica y el sano entretenimiento en los estudiantes, es una alternativa pedagógica y estrategia de enseñanza que los docentes podemos emplear para el logro de los objetivos propuestos al comienzo de una clase y su temática a abordar, puesto que de esta manera se evita la monotonía diaria y se logra captar más la atención de los estudiantes a la hora de aprender un nuevo tema o de igul manera recordarlo y reforzarlo, para aprehenderlo como conocimiento para toda la vida y no para el momento.
2. A raíz de la elaboración de este proyecto integrador de áreas, se ha destacado el buen uso de la internet no solamente con fines de relaciones sociales, o de búsqueda de información de diversa índole (muchas veces no adecuadas para las edades mas tempranas), sino que también se puede utilizar en favor de la educación y complemento de actividades formativas, lúdicas, pedagógicas y de sana diversión para la formación escolar de los estudiantes en sus diferentes áreas del conocmimiento y asignaturas por ver.
3. Además es importante que los docentes y los estudiantes tengan contacto no solamente con diversa información tecnológica en la red, sino también con su complemento cognitivo por medio de juegos, de actividades con material físico elaborado a mano, porque muchas veces algunas instituciones no se cuenta con herramientas tecnológicas o computarizadas y se hace necesario tener un plan b, que involucre creatividad manual, juegos didácticos y trabajo en equipo, para lograr un aprendizaje significativo en todos y cada uno de los estudiantes.
4. Motivar a los estudiantes a intercambiar actividades computarizadas con actividades
creativas en material vistoso y hecho a mano o actividades de juego, les permite ser suspicaces y proactivos al momento de crear sus materiales de apoyo para el aprendizaje y no quedarse limitados a una sola actividad o herramienta, por falta de creatividad, estrategia de trabajo y motivación para el aprendizaje con el uso de los recursos que tengan a mano.
5. La experiencia adquirida al llevar a cabo el proyecto integrador de áreas con los estudiantes del Colegio Técnico Municipal Francisco de Paula Santader sede la Milagrosa Duitama, es muy gratificante puesto que la población infantil que lo conforma, es vulnerable a violencia, insguridad en su crecimiento y desarrollo como persona y pertenece a un ambiente muy fuerte y pesado para su desarrollo psico social y emoconal, por tal razón adquirimos y aprendimos a tratar, trabajar y manejar situaciones que involucraban violencia entre los niños, e incluso ataques físico verbales a los docentes encargados de su formación escolar, todo esto aprendido desde sus hogares, y su diario vivir, por lo cual los niños encuentran en cada tema, clase o actividad a realizar algo interesante y nuevo para ellos, que los saca por un momento de su situación diaria, y, por lo tanto aprenden porque quieren y les llama la atención
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