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CAMBIO CURRICULAR LE SANTA FE

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by

Griselda Feldmann

on 12 May 2016

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Transcript of CAMBIO CURRICULAR LE SANTA FE

2ª propuesta: diciembre 2011
1ª Propuesta: diciembre 2010
Las Lenguas Extranjeras en la estructura curricular del nivel secundario
SANTA FE

ETAPA REVISIÓN: mayo 2012
Revisión y re-escritura de los documentos curriculares

Premisas para la re-escritura:
atender a las regulaciones de carácter federal (NAP)
Formación del adolescente:
- apropiación permanente de nuevos contenidos
- continuidad de los estudios
- inserción laboral
- participación en la vida ciudadana
Documento Orientaciones
versión febrero 2013
Estructura: FUNDAMENTOS / CONSIDERACIONES DIDÁCTICAS / CONTENIDOS

En Fundamentos:
1. desarrollo de la
competencia plurilingüe y pluricultural
2.
i
ntroducción del
c
oncepto
Lengua-Cultura Extranjera
3.
perspectiva intercultural:
se propone vehicular un aprendizaje para
vivir
juntos con nuestras diferencias

con el de hacer juntos
, en un proceso en
donde no sólo se asumen las diferencias sino que se crean conjuntamente
semejanzas
4. posibilidades de
comunicación significativa

En Consideraciones Didácticas:
1. aprendizaje mediado por la acción / tareas
2. formación de un actor social, lo que implicará necesariamente hacerlo
actuar
con otros
durante el tiempo de su aprendizaje (se pasa de actuar
sobre
a
actuar
con)
Contenidos
Se retoman los NAP con algunas especificaciones:

EJE:
PRÁCTICA SOCIAL DE COMPRENSIÓN ORAL
ESCUCHAR
textos orales de diferentes géneros, relacionados a las áreas de experiencia: diálogos cortos, entrevistas, anuncios, consignas de clase, publicidades, poesías, canciones, etc. Esta práctica implica...
Documentos Orientaciones curriculares:
Estructura:
FUNDAMENTOS
/
CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS
/
CONTENIDOS
En
Fundamentos:

1. enseñanza de idiomas dentro de un contexto pluricultural y plurilingüe
2. lengua inglesa = lengua de interrelación cultural
:
la elección de una LE que dado el amplio alcance internacional sería en
primer lugar el inglés por su uso en el ámbito comercial y tecnológico
, pero de ninguna manera se cierra la puerta a otras lenguas extranjeras que en la actualidad se enseñan o que puedan incluirse a futuro
En
Consideraciones Metodológicas
: se sugiere la adopción de una
posición ecléctica
En
Contenidos
:
Estructuras gramaticales Ej. Tiempo presente simple del verbo “to be” en sus modos afirmativo, interrogativo y negativo
NUEVA ESTRUCTURA ACOMPAÑADA DEL MISMO DOCUMENTO ORIENTACIONES CURRICULARES
Toma de decisiones jurisdiccionales con 3 variables:
1. respeto por los Marcos Federales
2. estado de situación provincial con respecto a las
estructuras existentes del Polimodal
3. articulación y coherencia con el Ciclo Básico
Para la implementación, la decisión se realiza en
3 planos
:
1. Marcos Federales
2. Decisiones jurisdiccionales
3. Directivos de Escuelas
Contenidos
EJE:
PRÁCTICA SOCIAL DE COMPRENSIÓN ESCRITA
LEER
textos verbales y no verbales (visuales y audiovisuales) descriptivos e instruccionales breves: formularios básicos, invitaciones, diálogos cara a cara, conversaciones cortas en chat, mensajes de texto, correos electrónicos, entradas en blogs, avisos publicitarios, cartas, mensajes en redes sociales, folletos.
EJE:
PRÁCTICA SOCIAL DE PRODUCCIÓN ORAL
HABLAR
en intercambios propios del contexto escolar (saludar, pedir permiso, disculparse, solicitar repeticiones) e intercambios orales breves a partir de disparadores verbales o no verbales (hacer y responder preguntas, describir personas, animales y objetos, manifestar preferencias y gustos), relatos breves de experiencias personales, adivinanzas, chistes
EJE:
PRÁCTICA SOCIAL DE PRODUCCIÓN ESCRITA
ESCRIBIR
textos breves verbales y no verbales (visuales y audiovisuales) acorde a los tipos textuales trabajados en el eje comprensión escrita
EJE:
EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA QUE SE APRENDE

EJE:
EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN INTERCULTURAL
Marcos de referencia para el Bachiller en Lenguas
RESOLUCIÓN CFE N° 137/11 - Anexo VII
El abanico de lenguas que ofrezca la orientación debe incluir al menos una lengua-
cultura extranjera (Ley de Educación Nacional, art. 87) y al menos un taller optativo
de portugués, en cumplimiento de la ley 26.468.
ORIENTACION LENGUAS
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