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¿QUÉ LE PASA A LOLA?

Un proyecto de trabajado para un aula de 2º ciclo de Educación Infantil
by

Patricia Domingo

on 26 May 2014

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Transcript of ¿QUÉ LE PASA A LOLA?

¿Qué le pasa a Lola?
Proyecto de trabajo
para Educación Infantil
Paloma Burgada |Patricia Domingo
María Dosal |Quemie García
Paula González |María González
FASES
OBJETIVOS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
10
principios

METODOLOGÍA
DIVERSIDAD
FAMILIAS
atención a la
1. INTERACCIÓN MEDIO
Estrategias
2. ACTIVIDAD
3. JUEGO
4. INTERÉS
5. GLOBALIZACIÓN
Oportunidades ricas
Lo cercano-concreto
Lo lejano-abstracto
Alumno protagonista
Maestra-guía
Aprender haciendo
No es un premio
Medio para aprender
Vivenciadas,lúdicas
Gustos,conocimientos, necesidades previas
Estimulación
Interrelaciones
Sentido
Desarrollo integral
Interacción y motivación.
Todos aprenden algo.
Valores y HH.SS.
Comunidad de aprendizaje.
Atención a la diversidad.
Mejor aprovechamiento recursos humanos E.I.
Atención a la diversidad,inclusión.
Programación, desarrollo y evaluación en coordinación.
Relaciones asimétricas entre ayudante y ayudado.
Un mismo objetivo.
Desarrollo de valores y HH.SS.
Atención a la diversidad.
Una por bloque, individuales y grupales.
Preguntas, hipótesis, comprobaciones y conclusiones guiadas.
Interés y actividad.
4. TALLERES

Profundizar contenidos, actitudes y procedimientos.
Participación familiar.
Esporádico (1 solo día).
4 equipos.
Unión comunidad,valores, experimentación,cooperación.
7. DOS PROFESORES, UN AULA
6. TUTORÍA ENTRE IGUALES
8. GRUPOS INTERNIVELARES
5. PEQUEÑAS INVESTIGACIONES
ORGANIZACIÓN
veamos
algunos
ejemplos
La alimentación de Lola
Iniciación:
el equipo de investigación de este tema nos presenta sus conclusiones.
Las emociones de Lola
Construcción
rincón-caparazón de la paz.
Encuesta: las mascotas del 'cole'
Viaje a las Galápagos
1
2
3
4
5
6
L
o
L
a
3. RINCONES
Ocupan un lugar fundamental de nuestro tiempo.
Diversos y definidos por espacios.
Variados recursos en cada uno.
Normas, planificación.
Seis rincones. Destaca rincón de la tortuga Lola.
2. HÁBITOS Y RUTINAS
Momentos extraordinarios.
Facilitan organización, otorgan un carácter estable y regular.
Entradas, salidas, recreos, almuerzo.
Asamblea: conocimientos previos, resolución de conflictos.
1. APRENDIZAJE COOPERATIVO
Discusiones en gran grupo.
Construcción del conocimiento: grupal a individual.
Combinación dentro de los grupos.
Observar diferentes puntos de vista,respetar el turno de palabra, ser críticos con el trabajo de sus compañeros.
Grupos reducidos.
6/7
INTEGRACIÓN/INCLUSIÓN
COLABORACIÓN
PARTICIPATIVA
CREATIVIDAD EXPRESIVA
8.
9.
10. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Adaptación objetivos.
Actitud de normalización.
Investigación / Medio físico.
Ambiente democrático.
Interacción social.
Interacción social.
Trabajos grupales trabajo individual.
Escuela instrumento socializador
Actividades innovadoras; recursos expresivos.
Espontaneidad, diálogo, originalidad y criticismo.
Conocimientos previos alumnado.
Participación.
Propuestas para trabajar.
Ideas con un sentido real.
CONTEXTO
Proponemos una forma de aprendizaje integrado donde los alumnos puedan poner en práctica todos los conocimientos y habilidades adquiridas de manera global en diferentes contextos y situaciones.
En nuestro proyecto trabajamos
todas las
competencias
básicas
C. Emocional
C. lingüística
C. matemática
C. mundo físico
C. información y digital
C. social y ciudadana
C. cultural y artística
C. aprender a aprender
C. autonomía e iniciativa
ACTIVIDADES
2ª semana
1ª semana
3ª semana
4ª semana
¿Qué le pasa
a Lola?
Lola y las tortugas
Lola y las mascotas
Lola, los animales y yo
Investigamos sobre sus necesidades básicas para cuidarla mejor:
afecto
comida
higiene
casa
descanso y juego
Apreciamos las diferencias que existen entre las distintas especies de tortuga para conocer y atender mejor a la nuestra.
Nos convertimos en expertos en animales domésticos y aprendemos a cuidar de ellos lo mejor posible.
Descubrimos lo mucho que Lola y el resto de animales son capaces de hacer por las personas.
Entorno, educación emocional y TICs
Lola y el veterinario Martín
Encerramos
miedos y vergüenzas en un caparazón.
Libro viajero
miedo y vergüenza: lectura por parejas, imitamos, fotos.
Inicio:
presentación del equipo de investigación en asamblea.
Participación
de un acompañante por alumno, cierre de semana.
(Parra, 2005)
Colegio público situado en un centro urbano en crecimiento.
Aula de 2º ciclo de Infantil.
•Conocer y satisfacer sus propias necesidades básicas, establecer relaciones con las de la mascota de clase y ser capaces de satisfacerlas.
•Reconocer, expresar y controlar emociones de miedo y vergüenza.
¡Podemos encontrar las tortugas MÁS GRANDES del mundo!, las tortugas Galápagos.
Viven cerca de la costa sobre suelos cálidos y secos de lava bañados por el Océano Pacífico.
Pueden medir más de 1 metro y pesar más de 250 kilos.
¡Hay
El viaje de Tino a las islas Galápagos
Situadas en el Océano Pacífico, en Ecuador.
Dónde?
Tino
Tutora, 12 niños y 8 niñas, 2 profesoras de apoyo y Lola, nuestra tortuga.
Tema principal: cuidado de Lola, las mascotas y de nosotros mismos.
Basado en las Tics.
Ningún alumno con NEE.
¿Qué materiales necesitamos?
¿Cómo vamos a enfocarlo?
¿Qué estrategias metodológicas vamos a utilizar?
¿Vamos a programar salidas?¿A dónde? ¿Cuándo?
¿Cómo vamos a organizarlos tiempos?
¿Dónde buscamos recursos?
Etc.
1
2
3
4
El tema Surge de la enfermedad de la mascota de la clase, la tortuga Lola, que lleva días triste, enferma y sin salir del caparazón porque los niños no saben tratarla bien.

La salida de Lola al veterinario será el punto de partida de nuestro proyecto.
elección
preparación
evaluación
ejecución
Evaluación de los alumnos, de los docentes y del proyecto.
Intención de aprovechar al máximo la oportunidad que nos brinda este problema real y cotidiano para aumentar nuestros conocimientos y habilidades.
Empieza con la salida de Lola de clase para acudir al veterinario.
A lo largo del mes llevamos a cabo diferentes actividades para conseguir los objetivos del proyecto.
Importantes las familias, la educación emocional y el uso de las Tics.
•Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
•Desarrollar sus capacidades afectivas.
GENERALES:
•Atender y disfrutar de las narraciones o informaciones de las personas que visitan el aula presencial o virtualmente.
•Experimentar y disfrutar creando obras plásticas con materiales diversificados. •Iniciarse en el uso de las nuevas tecnologías (ordenador, Internet, blog, videoconferencia, presentaciones, fotografía y vídeo digital), conocer sus usos sociales y disfrutar experimentando en el aula con estas herramientas.
•Interesarse y conocer el entorno de Lola, las tortugas y las mascotas.
•Desarrollar actitudes de cuidado y respeto hacia el medio natural.
•Identificar los tipos de tortugas y sus principales características.
•Tomar conciencia de las normas de cuidado de Lola y el resto de animales.
•Participar y disfrutar del trabajo en equipo con actitud de ayuda, diálogo, cooperación y respeto.
•El cuerpo humano: exploración, conocimiento y representación (estableciendo relaciones con las características físicas de Lola).
•Necesidades básicas: hogar, alimentación, higiene, descanso y juego y afecto. Relación con las de Lola y la necesidad de cubrirlas.
•Desarrollo de habilidades sociales (empatía y asertividad) y de trabajo cooperativo.
•Observación y exploración de los alrededores del colegio y los elementos externos al aula.
•Conteo para realizar encuestas e iniciación a la medida.
•Diferenciación entre los animales domésticos y los que no lo son.
•Reconocimiento de las situaciones de maltrato y desamparo que sufren los animales.
•Lectura y escritura de palabras clave dentro del proyecto.
•Iniciación y uso de instrumentos tecnológicos: ordenador, impresora, cámara de vídeo y fotos.
•Imágenes, dibujos u otras producciones para informar, recordar o transmitir hechos.
•Utilización de los blog y videoconferencias como fuente de información y comunicación.
muchas tortugas!
Formado por 13 islas grandes,5 medianas
y 215 islotes.
Desarrollo:
juego 'Cabeza de tortuga'. En su boca,
Refuerzo/evaluación:
ficha individual (rodear, colorear, contar y lectoescritura-grafomotricidad).
introduciremos los alimentos adecuados.
tortugas
y las
Contextos
didácticos y organizativos
en la E.I.
3ºA
Lola ha desaparecido
del acuario de
clase.

En su lugar, encontramos
algo misterioso...
EVALUACIÓN
qué
cuándo
cómo
quién
Alumnos
Profesorado
Proyecto
Inicio
Desarrollo
Final
Observación directa
Diálogo en asamblea
Diario de aula
Criterios de evaluación (alumnos, recursos, docente)
Autoevaluación
Cuestionarios
Tutora
Alumnos
Profesorado
Familias
continuo-formativa
¡Evaluar es valorar!
9. APRENDIZAJE Y SERVICIO
Útil para la comunidad.
Significativo para los alumnos.
Comunidad de aprendizaje.
Ningún alumno presenta NEE.
Cada niño tiene características diferentes que lo convierten en un individuo único.
Respuesta a necesidades individuales de cada uno, siendo conscientes de los distintos ritmos de aprendizaje.
Importante promover el trabajo colaborativo y la ayuda entre los alumnos.
Somos más felices si tenemos amigos
Visitamos
la tienda de
animales del barrio, de donde vino
nuestra tortuga
Lola.
Tenemos una idea genial:
Lola echa de menos a su
amiguita Lula y le proponemos al propietario de la tienda que nos regale una compañera para Lola. A cambio, le regalaremos dibujos con los que podrá decorar su divertida tienda de
animales.
Nuestro proyecto se va a desarrollar en un centro
PIPO
que permita la apertura del centro en una franja horaria más amplia con el fin de conciliar los horarios familiares.
El centro abriría sus puertas con anterioridad al período lectivo, además de proporcionar un servicio de comedor y un programa de talleres gratuitos.
En la tienda encontramos muchos animales que
podemos comprar, algunos los conocemos y otros no.
La
escuela
no es el único
contexto educativo
, la
familia
también lo es.
El desarrollo del niño es una
meta común
, por lo que su
colaboración
parece obligada.
Para
fomentar
la
participación
de las familias, hace falta desarrollar un
sentimiento
de
pertenencia
a la comunidad educativa.
El
veterinario
nos regala un cuadernillo con el que profundizaremos en el mundo de las
mas
co
tas
y nos convertiremos en auténticos
expertos
en su
cuidado.
Los completaremos en
casa,
junto a las
familias.

Cada alumno expone en
clase
el suyo ante sus compañeros.
Las
entrevistas
se harán en
tríos:

2
alumnos de nuestro
aula
+
1
de 5º de
Primaria
, que hará de
tutor
(grupos internivelares).
Los
resultados
se exponen en la entrada del
centro.
Queremos saber cuántos
alumnos
y
profesionales
del
colegio
tienen
mascota
en
casa.
Elaboramos un
formulario
con
preguntas
sencillas y
pictogramas
que faciliten la tarea a los niños.
temporal
espacial
recursos
El aula es nuestro medio principal; sin embargo, también es importante que formen parte del proceso de aprendizaje de los niños otros espacios como el entorno del colegio, el patrio y otras zonas del centro, por lo que nuestras actividades se desarrollan en estas 4 áreas.
El aula cuenta con una superficie de 50m² y está organizada por rincones.
RINCONES
1-
La tortuga Lola
2-
El artista
3-Las tortugas.
4-Cocinita
5-Puzzles y dominós
6-Biblioteca
ASAMBLE
A
7-Pi
za
rra

ÁREA DE TRABAJO
8-Mesas

9-BAÑO
Una maestra
tutora
Dos maestras de
apoyo
varias horas/semana (intervienen en algunas de las actividades propuestas)
Participación de
personas
ajenas a la labor educativa, relacionadas con el ámbito del proyecto
Familias

El aul
a tiene pc, teclado adaptado, conexión Internet, impresora, etc.
Rincones:
materiales específicos para trabajar las diferentes áreas.
Todos los materiales serán:
resistentes
y
multifuncionales,
Estarán a la vista y
alcance
de los niños y debidamente ordenados y etiquetados.
El cuadernillo: expertos en mascotas
Promoviendo su
colaboración directa
en actividades conjuntas dentro del aula.
A través de
actividades
de investigación, reflexión y búsqueda de información en casa, que luego se comparten en el aula.
Diversificando
canales de comunicación e información (blog, evaluación, entrevistas, etc.
Cómo
lo hacemos
¡gracias!
humanos
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