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ESCALAS DE HABILIDADES SOCIALES (EHS)

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by

lisbeth forero

on 12 May 2016

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Transcript of ESCALAS DE HABILIDADES SOCIALES (EHS)

ESCALA DE HABILIDADES SOCIALES (EHS)
DESCRIPCIÓN GENERAL- FICHA TÉCNICA DE LA PRUEBA


Nombre:

EHS (Escala de Habilidades Sociales).

Autora:

Elena Gismero González. Universidad Pontificia comillas (MadriD). Facultad de filosofía y letras, sección psicología

Aplicación:

Individual o colectiva.

Ámbito de la aplicación :

Adolescentes y adultos.





Duración:

Variable; aproximadamente de 10 a 15 minutos.


Finalidad:
Evaluación de la aserción y las habilidades sociales.

Baremación:

Baremos de población general (varones y mujeres, adultos y jóvenes)
.
Antecedentes
1) Habilidades sociales y conducta asertiva, desarrollo histórico:

Las habilidades sociales se remontan a los años 30 desde la psicología social (Phillips,1985).
Desarrollo social = Asertividad (Williams,1935).
Kelly,(1987)Planteó un modelo interpersonal del desarrollo de la personalidad y las habilidades sociales.

2. Conducta Asertiva / Habilidad Social:

Problema para definir ‘’comportamiento asertivo’’ o ‘’ aserción’’ con el de habilidades sociales.
Hay aspectos de efectividad, adecuación o satisfacción generadas por la conducta ante una situación (Kelly,1987; Linehan, 1984; Rich & Schroeder,1976; Wolpe & Lazarus,1984).
Algunas dificultades:
a. Conducta efectiva
b. Conducta no habilidosa o antisocial
c. Diferenciación entre conducta asertiva y agresiva.
La evidencia empírica sugiere que la conducta asertiva está relacionada con un conjunto distintas respuestas.


PERSPECTIVAS DE LAS HABILIDADES SOCIALES

En la década de los 70 aparecen distintas publicaciones de la asertividad.
Surge la competencia social a partir de la psicología social (Phillips y Zigler,1961 - 4).
En la década de los 50 hubo un interés por las habilidades sociales en el campo de la psicología social y del trabajo.
Se hacen distinciones entre los estudios de las habilidades sociales en Inglaterra y Estados Unidos.

Materiales
Manual ( bases teóricas, descripción de las escalas, y subescalas , normas de aplicación, correción etc)
Hojas de respuesta , lapiz y borrador.
Calificación
Con respecto al formato de respuestas se adoptaron 4 alternativas:

A:
No me identifico en absoluto ; la mayoría de las veces no me ocurre no lo haría.
B:
Más bien no tiene que ver conmigo , aunque alguna vez me ocurra.
C:
Me describe aproximadamente , aunque no siempre actúe o me sienta así.
D:
Muy de acuerdo y me sentiría o actuaría así en la mayoría de los casos.
Siendo el sistema de puntuación respecto a los siguientes puntos:


A=
1
, B =
2
, C =
3
y D =
4

Conducta Asertiva

PRESENTADO POR :

Karina Castellanos Sandoval
Lisbeth Forero Argelis
Karen Téllez Aguilera
La conducta asertiva implica una dimensión a partir de tres componentes:
dimensión conductual, dimensión cognitiva y dimensión situacional.
Lazarus (1973), propone cuatro patrones de respuesta específicos y separados:


a)
Capacidad para decir no.

b)
Capacidad para pedir favores.

c)
Capacidad de expresar sentimientos.
terminar conversaciones.

d)
Capacidad para iniciar, mantener y terminar conseversaciones.
Clases de respuesta
Conjunto de habilidades aprendidas que un individuo pone en juego en una situacion interpersonal.

Correción y puntuación
* El sujeto debe redondear con un círculo la alternativa con la cual se siente identificado.
*Se debe sumar los puntos conseguidos en cada escala una de las seis escalas y anotar esa puntuación directa (PD), en el recuadro.
* Finalmente la puntuación global (PG) es el resultado de sumar las PD en las seis subescalas.
Validez
La validez es de constructo, es decir pretende confirmar que el significado atribuido al construto medido es correcto.
Tablas de centiles y puntuación típica
* Datos por separado de varones y mujeres.
Centiles (PC) :
Clasificación rápida de la puntuación global de la persona.
Puntuación típica (S):
Promedios y facitan tareas cuantitativas de comparación.

Subescalas
I : Autoexpresiones en situaciones sociales :
Capacidad de expresarse uno mismo , de forma espontánea, sin ansiedad, en distintos tipos de situaciones sociales. Obtener una alta puntuación indica facilidad para las interacciones en contextos sociales; capacidad de expresar sus opiniones y sentimientos.
II : Defensa de los propios derechos como consumidor:
Alta puntuación refleja la expresión de conductas asertivas frente a desconocidos en defensa de los propios derechos en situaciones de consumo.
III : Expresión de enfado o disconformidad:
Baja puntuación hace alusión a el hecho de evitar conflictos o confrotaciones y alto puntaje capacidad de expresar enfado, desacuerdo con otras personas.
IV : Decir no y cortar interacciones :
Habilidad para cortar las interacciones que no se quieren mantener, se trata de un aspecto de asersion en el cual la clave decir "no" a otras personas.
V : Hacer peticiones:
Hace referencia al hecho de expresar peticiones a otras personas de algo que deseamos. Una puntuación alta indicaría que la persona es capaz de hacer peticiones sin dificultad alguna; en cambio una puntuación baja refleja dificultad para expresar peticiones.
ViIniciar interacciones positivas con el sexo opuesto:
Hablar con una persona que le resulta atractivo(a) , donde hay intercambios positivos.
Cuando hay una puntuación alta esto hace alusión cuando la persona tiene facilidad para las interacciones y en ocasiones toma la iniciativa ; por otra parte una baja puntuación denota dificultad para llevar espontáneamente las interacciones
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