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회복적생활교육 워크숍

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by

J.S. MOON

on 1 July 2015

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Transcript of 회복적생활교육 워크숍

해솔중
문종석
회복적 생활교육이란?
가해자 처벌만으로 끝나는 것이 아니라

피해자와 가해자가 서로의 필요와 책임을 채우고
훼손된 관계를 바로 잡는 것을 목표로

학교 공동체가 정의를 이루는 주체로
함께 참여하는 과정을 말한다.
회복적 생활교육에서 회복하고 싶은 것은?
피해
책임
관계
공동체
정의
회복적 생활교육의 적용 모델
1) 관계성 강화 단계 - 평화감수성을 기르기 위한 교육
- 다양한 학급 이벤트, 학급 서클, 체크인, 체크아웃서클
2) 관계성 회복 단계 - 사소한 갈등 상황을 공동체 내부에서 평화적으로 대처할 수 있는 모델
- 문제해결 서클, 회복적 대화모임, 또래 중재, 어항서클
(Brenda Morison, 2005)
3) 관계성 재구축 단계 - 공동체에 위협이 되는 심각한 갈등
- 외부 전문가 도움을 통한 가해자-피해자 대화모임, 가족 회합 등
S중 학생부장 대화 중...
저는 교직 28년 경력 중 23년을 학생부에 있었습니다. 그런데 예전에는 정말 문제아이들이라는 놈들과 우리 학생부 선생님들과의 관계가 나쁘지 않았어요. 오히려 끈끈한 정이 있어서 더 친했다고 할 수 있었죠. 무섭게 혼내기도 했지만 좋은 말로 대화를 하다보면 대부분의 아이들과 좋은 관계를 유지할 수 있었죠. 아이들도 선생님을 좋아하고 저도 그녀석들이 대부분 밉지는 않더라구요. 물론 개중에는 OOOO같은 놈도 있지만...
그런데 언제부턴가 학교에서 사소한 갈등이 일어나도 법적으로 엄격하게 처리하라고 하면서 학교의 문제가 더 심각해진거 아닌가 생각합니다.

회복적생활교육 설명을 듣다 보니 이제 이게 안되니까 다시 옛날 방법로 돌아가자라는 뜻으로 들리는데요. 저는 이 방법이 맞다고 봅니다.
지금 우리에게 필요한 것은 둥글게 모여 앉는 것입니다.
회복적 생활교육?
솔직히 아이들이 무섭다. - 생활지도의 문제
- 아이들과의 관계 맺기가 너무나 무섭다!
2012
172,000
3,579
2013
94,000
4,202
2014
62,000
5,172
?
?
지금까지의 생활교육에 대한 성찰
1. 징벌을 강화할 수록 더 무서워지는 아이들
- 자기에게 주어진 징벌을 아무도 받아들이지 않는다.
(오직 자신에게 떨어질 칼의 길이에만 관심있다.)
- 징벌과 상벌점
2. 징벌위주 생활교육은...
- OOO이 이런 잘못을 하였기 때문에 이런 벌을 받아야 한다..... 피해자는?
3. 생활지도도 교육이다.
- 갈등을 극복하고 치유할 교육적 기회를 잃어버림.
갈등은
누구나 갖는 삶의 한부분이다.
- 관계를 지속해야 하는 사이에선
반드시 갈등이...
(갈등을 건강하게 다룰 수 없다면 지도자의 자격이 없다.)
- 갈등을 나쁘게 보면 안된다.
- 갈등 해결 능력이 중요
학교 폭력 문제,
수업붕괴,
교실붕괴
- 도무지 어떻게 해야할 지 모르겠다.
상벌점제를 어떻게 생각하세요?

- 개인의 특성과 상황을 고려해야
- 치료와 상담이 필요한 아이에게 벌점은 무의미
2. 벌점과 문제행동이 관계가 없는 경우도...
3. 교사간 갈등의 원인
1. 묻지도 따지지도 말고 벌점 ?
- 교내 봉사와 지각?
- 다같이 해야지 나만 나쁜교사 만드냐??
생활교육의 패러다임을 바꾸자...
1. 사법체계가 들어오기전 옛날로 돌아가자...
- 법보다 사람이 먼저다
- 책임감 키우기

2. 학생생활교육의 교육적 관점을 회복하자.
- 갈등이 생기는 것은 당연한 것!
- 오히려 교육의 기회로 삼자.
3. 가해자 처벌보다는 피해자의 회복에 관심을 갖자.
- 피해자에게 목소리를 낼 수 있게 하자.

4. 공동으로 참여하는 문제 해결 방식을 활용
- 공동체 회복이 중요하다
학교에서 어떻게 적용할 수 있을까?
1. 화해-조정을 위한 대화모임

2. 회복적 서클.
- 갈등 해결, 학급 규정 제정, 교직원 회의, 수업,
- 회의시 민주적의사 결정구조.
- 체크인 체크아웃 서클
- 어항 서클
- 문제해결 서클

3. 학생 또래 조정
공동체?
' 내가 가장 함께하고 싶지 않은 사람이 있는 그 곳 '
' 그 사람이 떠나가면 똑같은 사람이 또 나오는 곳'

- 파커 J. 파머 -
건강한 공동체?
' 평화롭게 갈등을 해결하는 공동체이다.'
관점: 어떤 첫 질문을 던질 것인가?


3. “어떻게 처벌할 것인가?
or “회복을 위해 필요한 것이 무엇인가?”

1. “누가 가해자인가?” or “누가 피해자인가?”
2. “어떤 짓을 했는가?” or “어떤 피해를 입혔는가?”
갈등 해결을 위한 회복적 서클(대화)
갈등해결을 위한 회복적 서클 프로세스
사전 서클
1. Act 확인하기...
(하나만)
누가 오면 도움이 되겠니?
~~ 했다는 거지?
2. 당사자 초대
3. 서클진행 방식 동의
본서클
1. 서로 이해하기
- 왜 그런 행동을 했는지...
- 누가 알아주길 바라는지
- 내가 진짜 원하는 건 ~~~~야.
그 사건 때문에 지금 기분이....
2. 책임공유
3. 약속하기
- 기한이 있는 행동 계획
- 이행동의서 작성.....
A : 경청하기(끼워들지 않는다)
B : 반영(들은 이야기의 의미가 무엇인지 말한다)
A : 확인(맞다고 확인해주거나 바로잡는다)
사후서클
1. 행동 약속 확인하기

- 약속대로 잘 이행하고 있는지
- 서클이후 더 나아졌는지
- 수정할 것 있는지
2. 축하와 애도
화해를 위한 대화 프로세스 진행과정
1. 한 사람이 다른 사람에게 이야기 한다
2. 들은 사람은 들은 이야기가 어떤 의미인지 이해한 것을 말한다
3. 이야기한 사람이 맞다고 확인해주거나 바로잡는다
- 무엇을 들으셨나요?
- 이 사건 때문에 지금 기분....어떤지 말해줄래요?
- 누구한테 말하고 싶나요?
- 맞나요?
- 더 하실 말씀이 있나요?
- 상황보기 -
학기 초부터 학급에서
천수
라는 남학생이 학급의 여학생들에게 장난처럼 때리고, 수업시간에 지우개를 뜯어서 계속 던지는 장난을 하였다. 그러던 중 어제 수학시간에 모둠활동 중
정임
이에게

“너는 이것도 못푸냐? 바보 아냐? 얼굴도 못생긴게” 라는 말을 하였다.

정임이는 심한 모욕감에 울면서 선생님에게 문제 해결을 위한 대화모임을 제안하였다.
역할극 해보기
화해를 위한 대화에서 유의할 점
1. 자발성이 중요하다!

2.
Act
를 찾아라.
- 나를 비웃었다(X), 나를 욕했어요(X)
- 개새끼라고 했어요(O), 물을 뿌렸어요(O)

3. 경청(진행자의 역할은 똑바로 듣게 하는 것)
- 무엇을 들으셨나요?
- 당신은 ........ 을 느끼나요?
4. 징벌하려는게 아니라는 것을 알게 해야

5. 조용하고 안전한 공간 (분위기 있는 곳) 필요
- 천수는 정임이에게 그동안의 행동에 대해 사과한다.
- 정임이와 친구들은 더 이상 천수에게 기분나쁘게 쳐다 보지 않는다.
1. 욕하지 않고, 한 번 더 생각하며 말한다.(상대방을 비아냥거리는 말, 상대를 낮추며, 기분 나쁜말을 하지 않는다. 못생겼다. 너 이상하게 생겼다. 나대지 마라, 뭘 봐, 근데 어쩌라고 등의 말을 사용하지 않기로 노력한다.)
천수는 정임이와 아래와 같이 약속합니다.
<이행 동의서>
체크인 체크아웃 서클
1. 일정 기간(하루, 한 주, 분기별, 한 학기 등)이나 수업의 시작과 끝 부분에 활용
체크인 서클
체크아웃 서클
회복적생활교육의 한계와 고민
1. 뿌리가 깊지 않다. (모두가 동의하기 힘들다)

2. 실패에 대한 두려움. 더 큰 상처가되지 않을까하는..
3. 시간 부족 문제
- 선생님들의 열정과 헌신만을 담보로.... 하기에는 무리가 있다.

4. 그래도 우리는 경찰관이 아니라 선생님이니까...
인기있는
아이들
(3~4명)
거부/
공격적인 아이들
(3~4명)
평균적인 아이들(15~20명)
거부/
위축된 아이들
(1~2명)
논쟁적인 아이들
(1~2명)
4차원 아이
(1~2명)
교탁
교실 view - 교실내의 또래 시스템
어항 서클
1. 인원이 많을때 효과적
2. 패널 처럼... 논의의 쟁점과 흐름을
구성원 모두가 파악할 수 있다.
자세히 보아야 예쁘다.
오래 보아야 사랑스럽다.
너도 그렇다.
풀꽃
나태주
-끝-
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