Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Motivation gennem

No description
by

Kristian Bay

on 17 August 2017

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Motivation gennem

Succes- og
mesteringsoplelvser
Motivation gennem
Efficacy Aktiverede Processer

Gode og sociale rollemodeller
--> styrker personlige oplevelser
Overbevisning --> social overtalelse
Fysiske og følelsesmæssige stemninger
--> dæmpe angst arousal
Kontrol efficacy
-->
Udøve egenkontrol
Motivation gennem foregribelse/forestillinger om, hvad de kan
Forskellige grader af kontrol-efficacy
(høj eller lav)
OVERVINDELSE AF HVERDAGEN!
Self-efficacy på case:
Drengene har nok ikke den samme støtte hjemmefra.
Prioriterer arbejde fx. Føler de burde være blevet styret i en bestemt retning (væk fra gym). Ansvarsfralæggelse.
Drengene mangler self-efficacy. Tror ikke på sig selv. De er blevet nedkæmpet af gymnasiet. Ramt af det modsatte af mestring – fiasko, fordi de ikke får lavet noget. En ond spiral grundet manglende forberedelse.
De tillægger måske ikke sig selv værdi – de roser ikke sig selv, når det faktisk lykkes.
Tager afstand fra skole og lærer: De er ikke enige i skolen som førsteprioritet. Her ville angst arousal stige, da de konstant oplever, at de ikke opfylder krav.

Den sidste pige er hæmmet af, at læreren skal fokusere på de svagere elever. Hun har kontrol over evner, men bliver frustreret over klassen som helhed.
Lægge mere vægt på sammensætning af grupper. Så alle føler sig ”tvunget” til at arbejde. Fordi casen viser enkelte succesoplevelser – hvis man kan kalde det det – hvor drenge fx arbejder, grundet sammensætning med dygtige piger.

Den sociale overtalelse må komme fra de andre elever – ikke fra læreren (hvor kontakten måske er mistet). Men grupperne skal sættes sammen af læreren.

Det er ikke grundet rollemodeller, at de er endt her – men rollemodeller kunne være en løsning. Læreren kan ikke være rollemodellen her.

Mulig løsning:
Full transcript