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PSICOMOTRICIDAD

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by

Emily Kerdel

on 30 September 2013

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Transcript of PSICOMOTRICIDAD

Estructura de una sesión
Tiempo de acogida
Saludo inicial en la puerta de la sala
Núcleo
Tiempo de Despedida
Pasar de la acción al pensamiento a través de:
Contacto visual
Comentario individual positivo
Introducción. Presentar los objetos de forma mágica
50% dirigida o propuesta
50% libre o espontánea
La sala está dispuesta para favorecer ciertos juegos.
Palabra
Modelado
Dibujo
Gestos
Inicio
Desarrollo
Cierre
Cómo
vienes?
Tipos de sesiones
Totales
Cuento
Vivenciado
Segmentarias
Organizadas a partir de los materiales
y los espacios.
Donde se trabaja específicamente una noción o una parte del cuerpo.
Manipulable
Material de sala
Material escolar
Fungible
Material de Psicomotricidad
(Desaparece después de la sesión)
(Uno para cada niño)
4 tipos
Atractivos
No peligrosos
Neutros simbólicamente
Conativa
Motriz
Afectiva
Social
OBJETIVOS
DE LA
PSICOMOTRICIDAD
El autoconcepto y la autoestima
El placer
Creatividad
Capacidad comunicativa
1) Motriz primitivo





2) De dominio
Elementos fundamentales
Conocimiento del cuerpo
Eje corporal
Desarrollo sensorial
Actitud: tonicidad y control postural
Relajación
Respiración
Lateralidad
Coordinación
Equilibrio
Percepción y estructuración espacial
Percepción y estructuración temporal
Estructuración espacio-temporal
Según las leyes de
maduración nerviosa
(céfalo-caudal y próximo-distal)
Autocontrol
Libertad
Capacidad de elegir correctamente
Capacidad simbólica
BAÑO
Maduración del
esquema corporal
Cuerpo
Vivido
Cuerpo
Percibido
Cuerpo
Representado
Cuerpo
Operativo
0-3
3-7
7-12
12+
Períodos
Tolerancia a la frustración

Capacidad de esfuerzo, constancia

De la voluntad, iniciativa en la acción

Aplazar la gratificación
El niño busca:
Reconocimiento
Placer
Seguridad

del adulto
Mínimo 60 min. Ideal 90 min.
2 sesiones semanales
Tipos de juegos
De seguridad profunda
Equilibrios
Desequilibrios
Balanceos
Caídas
Deslizamientos
Rodamientos


No se busca la habilidad sino el disfrute

De maternaje
El masaje

La mirada

Sostener

Coger

Contener a través del lenguaje

Contener a través de la resonancia
tónico emocional
Pre-simbólicos
Favorecen la
reversibilidad
Sensoriomotrices
Saltos

Caídas

Equilibrios

Volteos

Arrastres

Desplazamientos


Afectivos-Fantasmáticos
Sobre Miedos
Poder
Oposición
Persecución
Proyección verbal
Provocación


Si hay un sólo niño que no quiere jugar,
no lo jugamos
Simbólicos
Son muy importantes

Evoluciona hacia el juego de roles
Juegos de normas
De cooperación

De competición
Juegos de Precisión
Tenis

Puntería

Habilidad y control del salto

Desplazamientos

Circuitos

Actividades con objetivos
Aparecer y desaparecer

Llenar y vaciar

Escaparse y ser atrapado

Destruir y construir

Esconderse y ser encontrado
Rodar
Reptar
Cuadropedia..
Hay
intencionalidad
Estudio de población reclusa y no reclusa
Construcciones
La representación es fundamental
70%
50%
30%
70%
50%
30%
Trabajamos todas
las dimensiones de
la persona
El Equilibro es fundamental para el desarrollo humano
Cognitiva
Inconsciente
Relacional
Proponer actividades, pocas veces imponer.
La gran cualidad del educador es saber ubicarse.
No podemos hacernos daño, ni a nosotros ni a los demás.
No podemos romper los materiales ni las producciones de otros niños.
Normas:
Ser compañero de juego simbólico.
Empatía
Equilibrio entre participar y observar.
1 al año
2 al trimestre
1 al trimestre
PSICOMOTRICIDAD
Movimientos
Sensasiones
Juegos
La psicomotricidad es una disciplina que actúa sobre la totalidad de la persona
“El deseo profundo del niño es el de ser libre de sus actos, lo que implica no ser juzgado y sometido afectivamente al deseo del adulto. Por tanto se le han de dejar amplios márgenes de actividad para que pueda expresarse con toda libertad, sin restricciones educativas”

Lapierre, A. y Aucouturier, B. 1980: 96
Descubrir cuales de esas situaciones, nacidas de la imaginación libre del niño, pueden servir de punto de partida para el estudio de una noción, de una estructura o un ritmo.
Supone
Creatividad
Espontaneidad
Del adulto
Planificaciones: muletas para empezar
Cuerpo en
movimiento
Desarrollo integral
50% del éxito de la terapia depende de la relación con el adulto,
30% del contexto y 20% de las técnicas.
Relajación
Establecer una relación con el niño
Anuncio previo
RELAJACIÓN
Contar e ir relajando cada parte del cuerpo
No podemos obligarlos. Si a respetar a los demás
Respiración profunda por la nariz
Iniciar situaciones de apneas
No gritar.
Es imprescindible trabajarlo de 3 a 7 años
o Fantasmagórica
Debemos ir pasándolos
al registro simbólico
Ser comido
Ser abandonado
Ser perseguido
Morirse
Perderse
Soledad
Falta de alimento/casa
Miedos universales
Determinar cuantas sesiones de cada una se harán en el año
Cuento + Juego
Conceptos fundamentales
Curiosidad
Desarrollar la imaginación
Esperanza = El final feliz es muy importante
Externalización
Movimiento
Modelo de sesión
- Había una vez...

- Seleccionar escenas significativas

- Trabajar aspectos motrices, emocionales y de lenguaje

- Utilizamos el alumno modelo

- Ayudamos a que se identifiquen todos con el protagonista (props)
- Distribuir la sala en función de los espacios

- Permitir zonas de juego libre

- Crear un nivel de tensión emocional ajustado al grupo

- Situaciones de peligro: cuidar al más débil

- Crear una zona de protección o de reparación
1ero
2do
+Historias narrativas -Fantasía
GRACIAS
Identificación con el protagonista y alguna de sus cualidades
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