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La escuela enriquecida

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by

laura cabral

on 16 September 2014

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Transcript of La escuela enriquecida

LA ESCUELA ENRIQUECIDA
¿Qué está pasando con las TIC en otras escuelas e institutos?
¿Qué dicen los protagonistas sobre la integración de las TIC en la escuela?
De acuerdo a las entrevistas realizadas podemos observar que los profesores hablan de ventajas y desventajas de las TIC.


VENTAJAS
Optimizan el tiempo
No solo saben lo básico
Son útiles porque tienen programas
Son económicas
Son herramientas no es como un pizarron


DESVENTAJAS
No se pueden controlar y se distraen los alumnos
Se apropian a través de los juegos
Docentes no estamos capacitados
Conexión a internet dificulta las clases
Capacitacion de alumnos limitada

Francisco sugiere un Tutorial on line ,actividad monitoreada desde otros lugares pero lo ve poco operativo y señala "Es como un libro que bien usado o mal usado hace la diferencia"


ENTREVISTA AL PROFESOR MATIAS EZEQUIEL RAMIREZ
“Un retrato institucional sobre los usos presentes y futuros de las TIC
LA ESCUELA ENRIQUECIDA
CURSANTE : Laura Noemi Cabral
AULA : 813
TUTORA: Delia Fabiana Caro

Contexto institucional: Escuela Nº 7 de Sarandí
https://soundcloud.com/auracabral/la-escuela-enriquecida

ENTREVISTAS A PROFESORES
https://soundcloud.com/user412862493/institucion-y-tic
youtube
wikipedia
google
rincon del vago
blogs
facebook

Las paginas mas utilizadas
busco y me fijo la que me parece mejor
comparo la informacion de varias paginas
ninguna
leerla
¿Cuales son las actividades que realizas en internet?
Participar en redes sociales
Siempre 11 100 %
Descargar audios, imágenes, videos
Siempre 7 64%
A veces 4 36%
Nunca 0 0%
Buscar noticias e informacion
Siempre 2 17%
A veces 8 73%
Nunca 0 0%

Un alumno no respondio
Participar en comunidades de juego
Siempre 8 73%
A veces 1 10%
Nunca 2 17%
Utilizar el correo electronico
Hacer la tarea
Hacer proyectos con compañeros
Siempre 7 83 %
A veces 4 17 %
Nunca 0 0 %
¿Que criterios utilizas para confiar en esa información?

Lo que aprendes usando las TIC fuera de tus clases ¿Te sirve para resolver tus tareas?
Mucho 3 17%
Un poco 8 73%
Otro 0 0%
¿Porque?
porque encuentro lo que necesito
no hacemos todo
porque tengo todo en un solo lugar y las hago mas rapido
Durante este año ¿Cuantas veces utilizaste las siguientes aplicaciones?
Word o Writer
Nunca 0 0%
1 a 5 veces al año 1 8%
Una vez por semana 5 42%
Una vez por mes 3 25%
Casi todos los dias 2 17%
Power Point o Impress
Nunca 3 25%
1 a 5 veces al año 2 17%
Una vez por semana 1 8%
Una vez por mes 4 33%
Casi todos los dias 0 0%
Diccionarios
Nunca 0 0%
1 a 5 veces al año 2 17%
Una vez por semana 3 25%
Una vez por mes 2 17%
Casi todos los dias 4 33%
Grabadora de audio y/o audicity
Nunca 10 83%
1 a 5 veces al año 0 0%
Una vez por semana 0 0%
Una vez por mes 1 8%
Casi todos los dias 0 0%
Cmap Tools
Nunca 10 83%
1 a 5 veces al año 0 0%
Una vez por semana 0 0%
Una vez por mes 0 0%
Casi todos los dias 0 0%
Foxit reader o lectores de libros digitales
Nunca 4 33%
1 a 5 veces al año 0 0%
Una vez por semana 3 25%
Una vez por mes 4 33%
Casi todos los dias 0 0%
Webcam
Nunca 0 0%
1 a 5 veces al año 5 42%
Una vez por semana 1 8%
Una vez por mes 0 0%
Casi todos los dias 5 42%
Editores de Video
Nunca 5 42%
1 a 5 veces al año 2 17%
Una vez por semana 1 8%
Una vez por mes 2 17%
Casi todos los dias 1 8%
Editores de Imagenes
Nunca 1 8%
1 a 5 veces al año 2 17%
Una vez por semana 4 33%
Una vez por mes 1 8%
Casi todos los dias 3 25%
Software especifico
(Geogera ; Avogrado, etc)
Nunca 2 17%
1 a 5 veces al año 0 0%
Una vez por semana 5 42%
Una vez por mes 3 25%
Casi todos los dias 1 8%
RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS
¿Cuales de las siguientes actividades con TIC te gustaría hacer en tus clases?
Armar un grupo y colaborar en un proyecto con los compañeros
No me gusta 3 28%
Me da igual 4 36%
Me gusta 4 36%
Buscar materiales bibliograficos

(Wikipedia, sitios Web, libros digitales ,sobre algun tema )
No me gusta 0 0%
Me da igual 5 46%
Me gusta 6 54%
Consultar diccionarios digitales
No me gusta 0 0%
Me da igual 6 54%
Me gusta 5 46%
Escribir informes o proyectos con un procesador de textos
No me gusta 0 0%
Me da igual 8 73%
Me gusta 3 27%
Realizar graficos (mapas conceptuales, cuadros,tablas,esquemas)
No me gusta 1 8%
Me da igual 5 42%
Me gusta 5 42%
Producir proyectos multimedia (videos, audios,paginas web etc)
No me gusta 0 0%
Me da igual 6 54%
Me gusta 5 46%
Publicar producciones en blogs , wikis o paginas web
No me gusta 0 0%
Me da igual 5 46%
Me gusta 6 54%

¿De que forma preferís trabajar con las TIC en las siguientes actividades?
¿Crees que las TIC te ayudan a aprender?
si 11 100%
no 0 0%
Otro 0 0%
¿Por que?
Te ayudan a buscar cosas
Porque es otro medio de informacion
Nos da informacion
Porque encontramos todo ahi
Porque tengo todo en un solo lugar y las hago mas rapido
yo solo 1 9 %
En pequeños grupos 4 41 %
Entre todos en clase 6 50%
Docentes a a cargo y
alumnos observan 0 0%
No hicimos esa actividad 0 0%
Resolver ejercicios o actividades interactivas
Exponer un tema a partir de una presentacion multimedia
yo solo 0 0%
En pequeños grupos 5 46%
Entre todos en clase 5 46%
Docentes a a cargo y alumnos
observan 0 0%
No hicimos esa actividad 1 8%
Buscar materiales bibliograficos sobre un tema o problema
yo solo 2 18 %
En pequeños grupos 3 32 %
Entre todos en clase 6 50%
Docentes a a cargo
y alumnos observan 0 0%
No hicimos esa actividad 0 0%
Consultar diccionarios digitales
yo solo 2 18 %
En pequeños grupos 3 32 %
Entre todos en clase 6 50%
Docentes a a cargo y
alumnos observan 0 0%
No hicimos esa actividad 0 0%
Escribir informes o proyectos e un procesaor de textos
yo solo 0 0%
En pequeños grupos 5 46%
Entre todos en clase 6 54%
Docentes a a cargo y alumnos observan 0 0%
No hicimos esa actividad 0 0%

Realizar graficos
(mapas conceptualesm cuadros, tablas,esquemas)
yo solo 0 0%
En pequeños grupos 4 36%
Entre todos en clase 5 46%
Docentes a a cargo y
alumnos observan 0 0%
No hicimos esa actividad 2 18%
Producir proyectos multimedia(videos, audios,paginas webm etc
yo solo 0 0%
En pequeños grupos 3 27%
Entre todos en clase 7 64%
Docentes a a cargo y
alumnos observan 0 0%
No hicimos esa actividad 1 9%
La escuela N° 7 de Sarandí es una escuela que de a poco está integrando las TIC aunque todo cambio lleva tiempo. Los invito a escuchar el audio para conocer más detalles de la misma
ENTREVISTA AL PROFESOR FRANCISCO DIAZ
Se realizaron 20 encuestas de las cuales solo fueron respondidas por once alumnos: de los cuales 7 son mujeres y 4 varones. La edad de los alumnos es de 14 a 18 años. La mayoría de ellos tiene la computadora de conectar igualdad y otra computadora en su casa.La mayoría se conecta en la escuela , algunos en su casa y todos de los celulares
De acuerdo a los gráficos podemos observar que todos se comunican a traves de redes sociales ,participan en comunidades de juego, la mayoría baja música e imágenes y pocos son los alumnos que las usan para buscar , leer informacion y hacer la tarea

Son pocos los que los usan para realizar proyectos con los compañeros


La escuela presentada por Norberto Antonio Lanza en este audio es una escuela técnica de Rosario, Santa Fe, Barrio Las Malvinas. De esta presentación hago hincapié en el espíritu positivo de los alumnos y de algunos docentes. Comparando con la escuela que presento yo tiene algunas similitudes como ser la resistencia al cambio de algunos docentes , falta de conectividad , problemas con las netbook pero marca que a pesar de las dificultades con paciencia , tolerancia y creando planes B (como ser utilizar pendrive para distribuir el material) , se puede seguir y trabajando ya que las TIC con una buena capacitación docente nos abren un nuevo contexto y nos ofrecen posibilidades didácticas motivadoras e inéditas para nuestras practicas
¿ El problema de la integracion de las TIC es el problema de conexion ??
El uso de las Tics todavía no está incorporado en la vida escolar. Su uso se refiere a las redes sociales, chat, comunidades de juego, de video. Al nombrar son más las desventajas a que se refieren que las ventajas. Una de las desventajas mas nombradas es la falta de conectividad

Dussel (2011: 16) propone otra respuesta posible:

… estamos ante una innovación de gran envergadura en las formas de producir y circular los conocimientos […] una reestructuración de lo que entendemos por conocimiento, de las fuentes y los criterios de verdad, y de los sujetos autorizados y reconocidos como productores de conocimiento. Y esa reestructuración no puede dejar incólume a la escuela, porque es una institución basada en otro tipo de organización del saber, jerárquica y centralizada. Los educadores que se enrolan en esta posición sostienen que estamos ante un cambio de época, y que hay que reorganizar la enseñanza pensando en los nuevos rasgos de producción de los saberes, como son la hipertextualidad, la interactividad, la conectividad y la colectividad (Martín-Barbero, 2006)
No siempre tenemos acceso a internet, pero eso no impide que trabajemos con tecnología en el aula o en el patio de la escuela. De hecho, cuando planificamos con TIC, es importante contemplar un plan B.

Crear una valija de herramientas es una buena estrategia para organizar los recursos y las aplicaciones que necesitamos cuando diseñamos nuestras actividades con TIC. Podríamos cargar en un pen drive o en una carpeta compartida de Dropbox o de Google Drive. Estas dos opciones requieren conectividad en el momento de la descarga de archivos o de la sincronización de una carpeta con otra; luego, son carpetas a las que podemos acceder y en las que podemos trabajar sin necesidad de internet.

Para organizar la valija de herramientas, podemos seguir diferentes criterios: crear carpetas para cada tipo de recurso (video, audio, libros digitales, páginas web, imágenes, etc.) o bien crear carpetas por cada eje temático (salud, literatura policial, historia argentina del siglo xx, etc.). Lo importante es ordenarlo de manera tal que podamos recurrir a estos recursos ya descargados y disponibles off line cada vez que los necesitemos. De alguna manera, algo así como una biblioteca personal en la que sabemos con qué materiales contamos y qué tenemos a la mano.


Trabajar en “Mi escritorio”

“Mi escritorio” es un software especialmente desarrollado para descargar, ordenar y utilizar recursos educativos digitales.

Cuando un usuario está conectado, puede buscar entre los más de 20 mil recursos disponibles en el portal educ.ar, para luego descargarlos, reorganizarlos y tenerlos disponibles offline. En esos recursos hay: imágenes, videos, juegos, un sitio dedicado al arte, la mapoteca, infografías, archivos de documentos históricos y una biblioteca de libros digitales para las diferentes materias. Además, cuenta con secuencias didácticas y actividades para adaptar o adoptar, y así armar clases, presentaciones, trabajos prácticos y proyectos.
Es posible disponer de estos recursos y de organizarlos de forma personalizada para luego poder aprovecharlos en diferentes situaciones de enseñanza.
Los alumnos no utilizan todas las aplicaciones disponibles : las mas utilizadas son Word , editores de imagenes, diccionarios,webcam. Las que nunca utilizaron son lectores de libros digitales,audicity,cmap tolls,editores de video. Las que utilizan en ocasiones son geogera,avogrado, y power point .
De acuerdo a los siguientes graficos que observamos de las encuestas realizadas surge que a los alumnos les gustaria o les da igual realizar las siguientes actividades preguntadas. Se nota a traves de sus respuestas que no se utilizan las TIC como herramienta ,integrandolas a las clases y con todas sus posibilidades.
La mayoria de los alumnos prefiere trabajar en pequeños grupos o entre todos en clase. Se observa la sisposicion para trabajar con proyectos colaborativos
Los docentes deberiamos pensar en incorporar para mejorar nuestras practicas
Adell, Jordi (2004b), “Internet en educación”, Comunicación y Pedagogía, Nº 200, 25-28 Disponible en: http://goo.gl/HmnVRm (última consulta: julio de 2014).
Coll, César (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades”, en Carneiro, Roberto, Juan Carlos Toscano y Tamara Díaz (coords.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, Madrid, OEI.
Feldman, Daniel. (2010). Didáctica general. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación
Koehler, Matthew y Punya Mishra.(2006). “Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge”, Teachers College Record,108(6), 1017-1054. Disponible en inglés en: http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf(última consulta: mayo de 2014).
Valverde Berrocoso, Jesús, María del Carmen Garrido Arroyo y Rosa Fernández Sánchez. (2010). “Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para las buenas prácticas con TIC”, Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, Vol. 11, Nº 1, febrero, 203-229. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/2010/201014897009.pdf (última consulta: mayo de 2014

Para lograr la integración de las TIC en las instituciones es necesario:
Aceptar el reto como docentes en realizar propuestas didácticas integrando las tic.
Fomentar la interacción colaborativa entre institución y contexto. Entre la escuela y la familia.
El interés por una tarea común une a los participantes.

Para lograr la integración de las TIC en las instituciones es necesario:
Aceptar el reto como docentes en realizar propuestas didácticas integrando las tic.
Fomentar la interacción colaborativa entre institución y contexto. Entre la escuela y la familia.
El interés por una tarea común une a los participantes.

Adell, Jordi (2004b), “Internet en educación”, Comunicación y Pedagogía, Nº 200, 25-28 Disponible en: http://goo.gl/HmnVRm (última consulta: julio de 2014).
Coll, César (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades”, en Carneiro, Roberto, Juan Carlos Toscano y Tamara Díaz (coords.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, Madrid, OEI.
Feldman, Daniel. (2010). Didáctica general. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación
Koehler, Matthew y Punya Mishra.(2006). “Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge”, Teachers College Record,108(6), 1017-1054. Disponible en inglés en: http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf(última consulta: mayo de 2014).
Valverde Berrocoso, Jesús, María del Carmen Garrido Arroyo y Rosa Fernández Sánchez. (2010). “Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para las buenas prácticas con TIC”, Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, Vol. 11, Nº 1, febrero, 203-229. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/2010/201014897009.pdf (última consulta: mayo de 2014

Para lograr la integración de las TIC en las instituciones es necesario:
Aceptar el reto como docentes en realizar propuestas didácticas integrando las tic.
Fomentar la interacción colaborativa entre institución y contexto. Entre la escuela y la familia.
El interés por una tarea común une a los participantes.

Para lograr la integración de las TIC en las instituciones es necesario:
Aceptar el reto como docentes en realizar propuestas didácticas integrando las tic.
Fomentar la interacción colaborativa entre institución y contexto. Entre la escuela y la familia.
El interés por una tarea común une a los participantes.

Adell, Jordi (2004b), “Internet en educación”, Comunicación y Pedagogía, Nº 200, 25-28 Disponible en: http://goo.gl/HmnVRm (última consulta: julio de 2014).
Coll, César (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades”, en Carneiro, Roberto, Juan Carlos Toscano y Tamara Díaz (coords.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, Madrid, OEI.
Feldman, Daniel. (2010). Didáctica general. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación
Koehler, Matthew y Punya Mishra.(2006). “Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge”, Teachers College Record,108(6), 1017-1054. Disponible en inglés en: http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf(última consulta: mayo de 2014).
Valverde Berrocoso, Jesús, María del Carmen Garrido Arroyo y Rosa Fernández Sánchez. (2010). “Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para las buenas prácticas con TIC”, Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, Vol. 11, Nº 1, febrero, 203-229. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/2010/201014897009.pdf (última consulta: mayo de 2014

Adell, Jordi (2004b), “Internet en educación”, Comunicación y Pedagogía, Nº 200, 25-28 Disponible en: http://goo.gl/HmnVRm (última consulta: julio de 2014).

Coll, César (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades”, en Carneiro, Roberto, Juan Carlos Toscano y Tamara Díaz (coords.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, Madrid, OEI.
Feldman, Daniel. (2010). Didáctica general. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación

Koehler, Matthew y Punya Mishra.(2006). “Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge”, Teachers College Record,108(6), 1017-1054. Disponible en inglés en: http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf(última consulta: mayo de 2014).

Valverde Berrocoso, Jesús, María del Carmen Garrido Arroyo y Rosa Fernández Sánchez. (2010). “Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para las buenas prácticas con TIC”, Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, Vol. 11, Nº 1, febrero, 203-229. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/2010/201014897009.pdf (última consulta: mayo de 2014

BIBLIOGRAFIA
Nunca 5 48%
1 a 5 veces al año 2 17%
Una vez por semana 1 9 %
Una vez por mes 2 17%
Casi todos los dias 1 9%
Nunca 1 9%
1 a 5 veces al año 2 17%
Una vez por semana 4 38%
Una vez por mes 1 9%
Casi todos los dias 3 27%
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