Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

No description

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

Orientaciones didácticas para el desarrollo de competencias
El aprendizaje por competencias en el grado transición.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
PARA EL GRADO TRANSICIÓN

La educación Preescolar: evolución y fundamentos conceptuales y legales
primeras concepciones de
la infancia en la modernidad
.
Rousseau plantea nuevos modelos de educación basados en el desarrollo psicológico y físico.
de los hospicios al
jardín infantil
En 1830 se crearon los primeros hospicios
para los niños de familias de bajos recursos, debido a las extenuantes jornadas laborales.

En Suiza, Pestalozi pretendía cambiar la sociedad por medio de la educación de las clases populares

En Alemania, Froebel consideraba
que el desarrollo infantil dependía del
juego, trabajo manual y del estudio
de la naturaleza.
la educación infantil
en la escuela nueva
La escuela nueva se inicia a finales del siglo xlx y se consolida en la primera mitad del siglo xx, se fundamenta en en la idea de que el acto pedagógico recide en la actividad infantil.
Renovadores de los métodos
de la educación infantil
que se destacaron
en ese movimiento.
la educación infantil
la pedagogía crítica.
-Rechazan los programas y estrategias pedagógicas.
-Privilegian una visión única y limitada del desarrollo infantil y el aprendizaje
las competencias y
aprendizajes esenciales
para la educación del
futuro.
Aprender a conocer
La educación debe posibilitar a cada persona desde
la infancia, aprender a comprender el mundo que
lo rodea.
Aprender a hacer
Poner en practica el aprendizaje.
Aprender a ser
Contribución de la educación al desarrollo integral.
Aprender a convivir
Enseñar a vivir con los demás.
La importancia de la enseñanza a esta edad debe centrarse en las Interrelaciones entre el sujeto y su contexto.
Herramientas de
aprendizaje.

dominio
apropiación
privilegiación
reintegración
La mediación
en el
desarrollo
de
competencias

ayuda por parte de:
Competencias
básicas

aprendizaje en
la interacción
e integración.
los niños/as aprenden
y se desarrollan gracias
a lo que reciben del
profesorado, de sus
maestros, los adultos
y sus compañeros
Novak afirma que entre las disciplinas
o áreas debe existir relación entre sí
para que se de el aprendizaje
Bruner,
Andamiaje
=ayuda que el
estudiantado recibe de sus pares
y personas adultas.

El conocimiento
es producto de su
relación con el contexto
Ausubel-aprendizaje significativo
Conocimiento previo= interacción con el entorno, y su cultura en la escuela
Aprendizaje mediado por los componentes afectivo y emocional

En el aula de transición se deben generar espacios y situaciones de acuerdo con los intereses y necesidades infantiles.
Reconocimiento de la
diversidad, la participación
y la autonomía
Se debe generar la creación de contextos que permitan el reconocimiento de la diversidad, la participación y la autonomía
Principios curriculares
Evaluación de
competencias
esta evaluación debe reconocer que el aprendizaje se extiende más allá de la situación inmediata, y que afecta directamente al niño en desarrollo.
características
formas de
evaluación
momentos de
valuación
fases de la
evaluación
¿que evaluar en los niños
instrumentos
de evaluación
REFERENTES PEDAGÓGICOS
Y CURRICULARES DIDÁCTICOS
FLEXIBLE
ABIERTO
PARTICIPATIVO
INTEGRAL
INTERDISCIPLINARIO
el trabajo por problemas
los proyectos de aula.
profesores
padre
madre
Full transcript