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modelo analogo kinder

Dissemination Product_Education 6390_Memorial University of Newfoundland
by

Montse Flores

on 12 April 2015

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La Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI), corporación autónoma de derecho público, descentralizada funcionalmente, se relaciona con el MINEDUC. A través del Decreto Nº548/88 se aprueban las Normas para la planta física de los locales educacionales que imparten enseñanza parvularia.
En general, es necesario considerar el número de alumnos por recintos, factor que incide significativamente en la acumulación de calor y requiere considerar una adecuada ventilación y aprovechamiento del sol.


Las fuertes inversiones asociadas, constituyen una oportunidad única para replantear los espacios de modo tal que se transformen éstos en un elemento facilitador del proceso educativo.
Para ello se requieren respuestas arquitectónicas que consideren entre sus determinantes, el proyecto pedagógico institucional de los establecimientos educacionales y las necesidades de la comunidad.
El espacio educativo, a través de la arquitectura se constituye en una herramienta de formación. La educación parvularia no es obligatoria y esta destinada a atender a niños (as) de hasta 5 años de edad.

Existen establecimientos subvencionados, particulares y municipales, y particulares pagados que imparten los grados de Educación Parvularia, transición menor y mayor.
El sol de la mañana es un importante factor que ayuda a eliminar gérmenes y bacterias, por lo que se recomienda que los espacios educativos lo reciban durante algunas horas de la mañana.
Sombreaderos: Protección de la radiación solar en paramentos y superficies asoleados.
Expansiones, patios y corredores: Preferentemente hacia el sur con sombreaderos. Aprovechar conos de sombra de los volúmenes y proteger del viento sur-poniente predominante.
Colores: En el exterior variedad cromática, de preferencia claros de mayor reflexión lumínica
Materialidad: Usar materiales propios del lugar (piedras, arenas, arcillas, maderas). Emplear materiales resistentes a la humedad, salinidad y termitas (evitar el uso del fierro sin protección anticorrosiva).
Síntesis Gráfica
Los establecimientos escolares deben ubicarse en lugares seguros para el alumno, se debe evitar situarlos cerca de: ríos, lagunas, o zonas de posibles derrumbes, avalanchas, inundaciones u otras situaciones riesgosas. (industrias peligrosas y/o contaminantes, línea de ferrocarril o metro, carretera de alta velocidad, otros).
Los edificios escolares podrán proyectarse en terrenos que permitan
accesos independientes para la enseñanza básica y parvularia. El establecimiento educacional deberá prever su eventual uso como
albergue. También se recomienda considerar una plaza de acceso con áreas de estacionamiento y paraderos de locomoción.



El emplazamiento del establecimiento deberá considerar la factibilidad de dotación de servicios:
- Agua
- Electricidad
- Evacuación de aguas servidas
- Combustible
- Eliminación de basuras
Estas son actividades curriculares activas y pasivas; dormir, comer y lograr aprendizajes.
La sala debe posibilitar la transformación y acondicionamiento de espacios diferenciados dentro del mismo recinto y en distintos horarios.
Esto se debe a que las actividades no siempre se realizan con la misma metodología; en ocasiones los niños hacen actividades individuales o en grupos, ya sean estos pequeños o grandes.
Objetivo General del Estudio:
Evaluar los efectos de un programa de intervención dirigido a desarrollar prácticas alfabetizadoras en padres de niños preescolares, para que ellos promuevan en sus hijos habilidades de alfabetización inicial durante actividades de lectura conjunta de cuentos y juego con títeres; actividades identificadas como facilitadoras de interacciones relacionadas con la alfabetización inicial.
Síntesis Gráfica
La creación de arquitecturas nuevas, que creen un medio ambiente educativo de mejor calidad acorde con las innovaciones pedagógicas y curriculares de la reforma y de las variables sociales, económicas y culturales de su localización, contribuye a la búsqueda de nuevos y mejores espacios para la educación.
Conclusión
¡Gracias por su atención!
INTEGRANTES DE EQUIPO

- Bustamante Baca Abigail
- Estrada Pérez Erick
- Flores Ruíz Bárbara



UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MEXICO
Facultad de Estudios Superiores Acatlán

MODELO ANÁLOGO DE UN KINDER
El clima es el factor externo más importante que es necesario considerar, porque nos dará los requisitos que debe cumplir un proyecto de arquitectura determinado, respecto a soluciones constructivas, de orientación, tipo de materiales, protecciones y aislación de sol, viento, y/o lluvia.
Otros factores incidentes son la humedad, vientos, asolamientos y
lluvias. Para efecto de este estudio se plantean las características climáticas y los requisitos físicos o ambientales por cada una de las zonas, considerando además las precauciones necesarias
Cubiertas : serán de materiales que eviten la transmitancia térmica, considerando aislación adecuada.
Morfología: muros y techos con elevada masa térmica. Ventanas pequeñas, preferentemente con aleros generosos.
Orientación: eje principal oriente - poniente para favorecer ventilación cruzada.
Altura recintos: sobre 2.80 m (facilita ventilación por convección)
Distribución del factor luz - día
Emplazamiento y localización
Infraestructura de servicios
salón de clases
El niño deberá tener acceso al resto del establecimiento, incluso compartir
el uso de algunos recintos y espacios, como por ejemplo patios (primer ciclo), biblioteca, comedor, otros.
El patio debe tener privacidad con relación a la calle y a los otros patios de los espacios educativos dirigidos a Enseñanza Básica y/o Media. Se separarán mediante cercos verdes.
Según la zona climática, el patio podrá ser cubierto o descubierto con
superficies pavimentadas, césped, arena y agua, de acuerdo a las funciones que se organicen. Actividades al aire libre. Se proveerá de asta de bandera., bancas para adultos y niños, Instalaciones para juegos mecánicos, estáticos, rotatorios, pendulares.

Zona de juegos:
Con pelotas, bolitas, cordeles, ratoneras, palitroques, neumáticos y otros.
Jardinería:
Huertos, invernaderos.
Trabajo con animales domésticos:
Corral, terrario, conejeras, acuario, crianza de caracoles, crianza de pollos u otros pertinentes a la zona.
Juegos espontáneos
Césped y/o cajón de arena.
Patio cubierto de superficie pavimentada.
Patio arbolado

Es en los establecimientos educacionales donde se desarrollan gran parte de las actividades al aire libre del alumno. La recreación, actividad esencial de los niños, desarrolla potenciales y libera energías que llevan a una vida más sana y feliz.
El diseño de las áreas de juegos será adaptable y flexible para, con pocas intervenciones, poder modificar, posibilitando una gran variedad de juegos y actividades al aire libre
Mesa y silla de profesor.
Mesa bi - personal.
Sillas .
Unidad cerrada fija o móvil para guardar útiles didácticos.
Módulos para guardar útiles de alumnos.
Módulos y exhibidores de biblioteca.
Pizarrón-biblioteca (móvil modular uso múltiple, fichero, pantalla, librero guardar separador
Áreas comunes
Espacios individuales.
Casilleros.
Espacios para recreación.
Bancas, sillones.
Reuniones masivas.
Muebles para equipos audiovisuales, video, música,
retroproyector, aparato para diapositivas, transparencias.
Módulos para exposiciones .
Basureros con tapa
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