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Retos de la Universidad frente al contexto sociodigital

Diplomado Práctica Educativa Innovadora con Tecnología Digital Integrada
by

Gracia Fabian

on 3 November 2014

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Transcript of Retos de la Universidad frente al contexto sociodigital

Problematizar la realidad y actuar en consecuencia...
La Universidad frente al contexto sociodigital y los retos de la propia práctica educativa
La Universidad y las Instituciones de Educación superior han de responder a demandas reales, a necesidades de comunidades articuladas en redes con otras comunidades... o bien reconocerse anacrónicas
Antes de pensar o diseñar la innovación de la propia práctica se hace necesario problematizar los objetivos de la Universidad, su estructura y funcionamiento actuales en relación a la realidad social (localizada y digital).
A fin de emanciparse de las políticas
cortoplacistas
habrá que reivindicar la autonomía universitaria, la libertad de cátedra, a fin de redimensionar las directrices estatales en función de las necesidades reales de la sociedades
¿Cuál la función de las IES?
Luego la innovación de mi práctica se orientará en función de una toma de consciencia sobre las implicaciones éticas que ésta supone y no solamente en relación de una profesionalización técnica o disciplinar.
Sobre el contexto sociodigital
sus potencialidades
sobre sus límites
Conocer, problematizar y debatir:
Problematizar para resignificar
Análisis crítico previo a la innovación
contexto sociodigital = ¿recurso?
Abrir la vida académica al debate social
¿Las universidades concentran la Intelligencia –potencial y desarrollada- del orbe científico?
Formular investigación sobre la propia realidad institucional, sobre sus órganos de gobierno, administrativos, académicos y, sobre todo, de sus beneficiarios: los estudiantes.
¿Cambios en la educación superior?
Conflictos y posibilidades:
¿Pueden obviar lo que sucede intramuros?
Propongo articular planteamientos analíticos a debatir en clase considerando la realidad de la sociedad que comprende a los alumno
Replantear la pertinencia de separar ciencias duras de ciencias sociales y humanidades
Se trata de problematizar acerca de los mecanismos de control, certificación, evaluación (lo mismo de docentes que de alumnos), de retroalimentación
No se trata de una simple adopción de un paradigma conectivista, sino de la problematización de una realidad localizada que, entre otras formas, puede recurrir a la respuesta que tal paradigma provee.
Se trata de re-pensar las modalidades que rigen la interrelación de actores en las IES: de pares académicos, estudiantiles, de pares inter-jerárquicos al interior de consejos técnicos y académicos...


Políticos
Epistemológicos
Pedagógicos
Se requiere transformar a la inteligencia colectiva que sea capaz de articularlos.
Nuevas universidades
¿Vino nuevo en odre viejo?
Los “cambios fundamentales en sus modelos de formación, de aprendizaje y de innovación”
Han de ser producto "de la reflexión y el acuerdo común, el resultado de una transformación institucional previa que enmarque y promueva –sistemáticamente- las iniciativas necesarias.”
Innovar debe ser una necesidad fundamentada y operada en sentido trascendental
¿Cambios en mi practica educativa?
Conclusiones
La interdisciplina, las tecnologías de la comunicación, los cúmulos inmensos de información, al velocidad de la transmisión de datos, la inmediatez de los contactos, los relatos, NO SON MÁS QUE ELEMENTOS A PONER EN JUEGO.
Diseñar espacios de diálogo interdisciplinares con sentido crítico sobre los productos que se ofrecen a los mercados y que revierten en la transformación –positiva y negativa- de la vida social.
¿Pueden seguir aisladas de lo que sucede con quienes sostienen –mediante los impuestos- la vida científica-académica?
En mi práctica educativa
Las universidades:
Aspectos macro institucionales
Desafíos
¿Formarme en nuevos paradigmas ?
Innovación de la práctica educativa
Problematización
Investigación
Re-significación
Incorporar información y conocimiento desarrollado en otras disciplinas en el tratamiento de temas propios de la historia.
El espacio sociodigital como vía libre y ¿democrática?
uso de TICs
Diseñar investigación desde la interdisciplina y el trabajo en cuerpos académicos, sobre la práctica docente y la realidad institucional.
¿Cambios en las universidades?
¿Cambios en el Estado?
Transformar mi perspectiva de la práctica docente y la responsabilidad social e institucional de la que forma parte.
No es solo un trabajo.
Educación superior
Armonizar la innovación con la intención de constituir colectivos inteligentes
Pertinencia
Entiendo por comunidades a grupos organizados en torno a propósitos comunes, capaces de autoregulación.
Estas comunidades están localizadas en espacios concretos si bien interactúan con otras comunidades a través de redes de comunicación virtual.
Las comunidades de conocimiento integradas por científicos / académicos y estudiantes / discentes, se interrelacionan así con otras, retroalimentándolas y retroalimentándose de sus retos y planteamientos.
A considerar: los perfiles de los estudiantes, las características de la educación pertinente a los contextos reales y las nuevas formas de generación del conocimiento.
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