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FORMACIÓN PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

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by

Marcela Barraza

on 4 November 2014

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Transcript of FORMACIÓN PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

Objetivo General
Formación Profesional
Cumple un rol importante al interior de la Sociedad.
Según la ONU "La Universidad tiene la responsabilidad social de formar profesionales comprometidos con la sociedad, sabiendo que el compromiso de cada profesional es lograr el desarrollo humano social"
Formación en Trabajo Social
Pregunta de Investigación
Conocer las propuestas formativas que asumen las Escuelas de Trabajo Social Universitarias en los aspectos Metodológicos, Epistemológicos y Ético-Valórico y la perspectiva que tienen los expertos frente a la Formación Profesional en Chile
Objetivos Específicos
Propuesta
Análisis y Hallazgos de la Investigación
FORMACIÓN PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL
EN CHILE

Un estudio sobre las 40 Escuelas universitarias existentes en el país
Diagnostico Nacional de la Formación Profesional Universitario de Trabajo Social
Distribución de los programas acreditados según tipo de universidad (%)
DISTRIBUCION DE LOS PROGRAMAS DE PREGRADO ACREDITADOS Y NO ACREDITADOS SEGÚN TIPO DE UNIVERSIDAD QUE LOS OFRECE (%)
Retención estudiantes de de Trabajo Social
Distribución de la oferta de Pregrado en Trabajo Social según tipo de Universidad
¿Cuales son las Propuestas Formativas que asumen las Escuelas de Trabajo Social Universitarias en los aspectos Metodológicos, Epistemológicos y Ético-Valórico en la Formación Profesional en Chile?
Identificar los aspectos Metodológicos, Epistemológicos y ético-valórico que asumen en sus propuestas formativas las Escuelas de Trabajo Social Universitarias

Analizar los aspectos Metodológicos, Epistemológicos y ético-valórico que asumen en sus propuestas formativas las Escuelas de Trabajo Social Universitarias

Contrastar con expertos la visión general sobre las propuestas formativas que asumen las Escuelas Universitarias de Trabajo Social en los aspectos Metodológicos, Epistemológicos y ético-valórico
Hallazgos de la Investigación
Metodológico
Las escuelas de Trabajo Social tienden a generar una ruptura dicotómica entre la investigación y la Intervención, debiendo ser ambas, parte importante del desarrollo profesional
Epistemológico
se puede destacar que en las escuelas hay una debilidad en la profundización teórica, potenciado principalmente la relación Teoría y Practica

Tendencia a una sistematización de experiencias
Ético -Valorico
Hoy la pregunta ya no es en función de la existencia de un curso de Ética.

sino mas bien debemos preguntar como la Ética se instala en los distintos procesos de la Formación
Presencia de Niveles de Intervención en las mallas curriculares
Presencia de Áreas en la Formación
Focalización en los Sujetos de Intervención
Enseñanza de los Fundamentos Históricos del Trabajo Social
Hallazgos
Análisis
Análisis
Apertura y
Continuidad
Superar la Fragmentación y Focalización
Articular la Formación
Investigación +
Intervención
EJES DE LA INVESTIGACIÓN
Formación Profesional
FORMACIÓN EN TRABAJO SOCIAL
14 Escuelas Acreditadas
Ninguna con 7 años
La media de acreditación 5 años
3 en proceso de acreditación
Septiembre
2014
Junio 2014
Marco Metodológico
Enfoque cualitativo
Estudio Descriptivo
Análisis de Contenido
Criterios de selección de la Muestra
Es una muestra Intencionada, no probabilística y por sujetos tipos
Criterios para selección de las Escuelas

Escuelas de Trabajo Social Universitarias
Públicas y privadas
 Acreditadas y no acreditadas

Expertos:

 Expertos en la materia de la formación profesional y/o Trabajo Social
 Académicos de escuelas Universitarias de Trabajo Social
 Investigadores desde la disciplina de Trabajo Social
 Que sean referentes a nivel nacional y/o internacional
 Que sean Trabajadores Sociales
 Sin distinción de género.
 Sin distinción de edad.
 Acceso a los entrevistados.
 Que voluntariamente deseen participar en la investigación

Entrevista semiestructurada
análisis documental
Triangulación
Análisis y Hallazgo de la investigación

Hallazgos
Análisis
Técnica de recolección de la información
Análisis
Análisis
Mayores Recursos
Humanos y Económicos

Propuesta
Propuesta
según la CNED (Consejo Nacional de Educación) 2013 Trabajo Social es la 8° carrera con mayor matricula en el país
Retención de un 78.3%
la baja de se bebe a U Pedro de Valdivia 41,7% y a Adventista 47%
"No se trata de comprender, teorizar y actuar sobre el funcionamiento de un objeto aislado y delimitado, sino de considerar el sistema y relacionar los procesos y los contextos en el cual se trabaja"

Es por ello que los expertos entrevistados invitan a la formación a superar y desnaturalizar la forma como se esta enseñando la investigación y la intervención

Dejar las dicotomías al interior de la formación, pues esto genera cajones de aprendizaje en los estudiantes

Potenciar los espacios de reflexión, análisis frente a los fenómenos sociales, tener mayor conocimiento apriori antes de proponer posibilidad de intervención.
Desde los Expertos
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