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John Dewey y sus aportaciones a la educación

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on 30 September 2013

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Transcript of John Dewey y sus aportaciones a la educación

John Dewey y sus aportaciones a la educación
APORTES A LA EDUCACIÓN
Dewey ve a la educación como una necesidad social que obedece a circunstancias especiales.

Concibe una teoría de la experiencia; configurando este modo un *corpus de certezas* y prescripciones que la escuela debe propiciar:
•El alumno como centro de acción educativa.
•El aprender haciendo (interacción y continuidad)
•La escuela como el lugar donde el valor del conocimiento es resolver situaciones problemáticas. Representa la vida presente.
SUPUESTOS TEORICOS
SUPUESTO DE SER HUMANO
SUPUESTO DE SOCIEDAD
SUPUESTO DE NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO
La escuela de Dewey
“La escuela es la única forma de vida social que funciona de forma abstracta y en un medio controlado, que es directamente experimental, y si la filosofía ha de convertirse en una ciencia experimental, la construcción de una escuela es su punto de partida”

Dewey afirmaba que “cuando el niño entiende la razón por la que ha de adquirir un conocimiento, tendrá gran interés en adquirirlo. Por consiguiente, los libros y la lectura se consideran estrictamente como herramientas”
CONCLUSIÓN
La mejor manera para que el niño aprenda, debe contemplar la sociedad y su actividad (hábitos, tradiciones, sentimientos), no de una manera física; sino a su espíritu pero a través del propio medio social.
Hace al niño querer lo que hace (no enfrenta al individuo con la sociedad; sino la reconcilia con ella)
La vida busca su propia razón de ser, que el hombre se procura mediante la sociedad organizada. La educación permite que el individuo mantenga su propia continuidad aprendiendo las técnicas de supervivencia y de desarrollo a partir de la experiencia acumulada por su grupo.

La clave de la pedagogía de Dewey consistía en proporcionar a los niños “experiencias de primera mano” sobre situaciones problemáticas, en gran medida a partir de experiencias propias, ya que en su opinión “la mente no está realmente liberada mientras no se creen las condiciones que hagan necesario que el niño participe activamente en el análisis personal de sus propios problemas y participe en los métodos para resolverlos.
EL EXITO DE LA ESCUELA
“el niño va a la escuela para hacer cosas: cocinar, coser, trabajar la madera y fabricar herramientas mediante actos de construcción sencillos; y en este contexto y como consecuencia de esos actos se articulan los estudios: lectura, escritura, cálculo, etc.”


Los niños participaban en la planificación de sus proyectos, cuya ejecución se caracterizaba por una división cooperativa del trabajo en la que las funciones de dirección se asumían por turno. Además, se fomentaba el espíritu democrático, no sólo entre los alumnos de la escuela sino también entre los adultos que trabajaban en ella.
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