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Desarrollos curriculares y

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Clara Ingrassia

on 30 June 2017

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Desarrollos curriculares y
prácticas de la enseñanza mediadas por tecnologías
Unidad 5
Innovación e inclusión de tecnología en el aula
¿A qué se consideran prácticas innovadoras?
Unidad 4
La planificación de actividades y diseño de proyectos de aula
Unidad 1
Estructura del Sistema Educativo
Algunas preguntas que pueden orientar el recorrido de esta unidad:
Unidad 2
Marco normativo y políticas de inclusión digital
Unidad 3
El curriculum, marco de la práctica docente
¿Nos referimos al plan de estudios?
La Ley de Nacional de Educación es una ley de alcance nacional cuyo objetivo es establecer un marco organizativo común para todo el sistema educativo de la República Argentina.
¿Cuáles son los principios generales que la ley establece?
¿Cómo se relacionan estos principios con las políticas públicas digitales?
¿Qué razones encuentran para explicar las diferencias existentes entre las provincias con relación a:
-Estructura.
-Diseños curriculares
-Programas de inclusión digital.
¿Qué es el Consejo Federal de Educación? ¿Qué rol cumple en el trazado y delimitación de las Políticas Públicas en educación?
Qué relación podría establecer entre los contenidos de esta unidad y los de la Unidad 2 y la Unidad 3?
1. Las políticas públicas son proyectos y actividades que un Estado diseña y gestiona a través de un gobierno y una administración pública con fines de satisfacer las necesidades de una sociedad
2. Las políticas públicas de inclusión digital retoman los criterios que se desprenden de la Ley de
Educación Nacional:
• La equidad y la inclusión
• La calidad
• La formación de la ciudadanía

• La innovación
Algunas preguntas que pueden orientar el recorrido por la unidad
¿Qué lugar tienen los distintos actores en la implementaciòn y puesta en marcha de las políticas de inclusión TIC?
¿Qué características del contexto social determinaron la puesta en marcha de las políticas de inclusión de TIC en la educación?
¿Por qué se afirma que la política de integración de las TIC en las escuelas en nuestro país se enmarca en la Ley de Educación Nacional N° 26.206?
¿Podríamos decir que las características de las políticas públicas pueden aplicarse para valorar y analizar el proyecto de inclusión de TIC que cada uno de los grupos diseñó?

Son sus características:

Representar situaciones que representen un problema o demanden una solución
Corresponder a tareas que impliquen tareas que son propias del gobierno y sus instituciones

Estar integradas con otras políticas

Contar con un diseño y plan claro de ejecución
Tener como componentes responsabilidades del sector público, y la participación de la comunidad y de los actores de la sociedad civil.
Tener como componentes responsabilidades del sector público, y la participación de la comunidad y de los actores de la sociedad civil.
Contar con mecanismos de seguimiento y evaluación
Permitir comunicación entre los distintos actores intervenientes en las mismas.
¿De qué hablamos cuando hablamos de curriculum?
¿Qué significa la Planificación en el contexto escolar?
¿Quién planifica?
¿Para qué se planifica?
¿Por qué es importante planificar?
¿Nos referimos a los diseños curiculares?
Dos docentes planificando juntos o una reunión de ciclo en una escuela, ¿es curriculum?
¿La carpeta de trabajo de un alumno es curriculum?
Alumnos trabajando en un aula, ¿es curriculum?
Algunos conceptos importantes:
Cuando hablamos de curriculum ¿por qué afirmamos que no sólo es un concepto teórico, útil para explicar ese mundo abarcado, sino que se constituye en una herramienta de regulación de las prácticas pedagógicas?
El curriculum es una propuesta educativa que abarca al proceso educativo en su conjunto, desde los conocimientos que se seleccionan, las habilidades y valores que se desean promover, hasta aquellos mensajes implícitos que se transmiten en la escuela, producto de las interacciones entre los distintos sujetos.
El curriculum como selección de cultura sirve a una sociedad o a una visión de cómo ha de ser ésta y se determina a través de un proceso social en el que juegan condicionamientos económicos, políticos, presiones de grupos de especialistas unas ideas sobre el valor de dicha selección objetivos para el desarrollo individual y de todo el colectivo.
Pese a que el curriculum adquiere particularidades específicas de acuerdo a las significaciones que le confieren los maestros en las distintas regiones, localidades y escuelas, no es sin embargo, un ente independiente del sistema y de las instituciones escolares, por el contrario, forma parte del proyecto educativo global del sistema educacional.
¿Qué relación guarda la afirmación anterior afirmación con los conceptos trabajados en la unidad 1 y la clase 3 de la unidad 3 sobre códigos curriculares?
¿Qué son los códigos curriculares?
¿Qué características tiene el contexto de formulación de los contenidos?
¿Alcanza con incluir innovaciones en los diseños curriculares?
¿De qué modo se puede relacionar innovación con las prácticas inclusivas con TIC?
¿Cómo planificar clases usando tecnología?
¿Qué nociones es importante conocer?
Las innovaciones tecnológicas no se dan en el vacío, se instalan en realidades concretas, en centros educativos particulares, con historias y dinámicas propias, y tienen como protagonistas a los docentes que sustentan teorías acerca de lo que es tecnología y su función en el aula.
Algunas ideas para reflexionar
¿Por qué se afirma que "Las nuevas tecnologías se han convertido en un problema educativo, un desafío, una oportunidad, un riesgo, una necesidad..?
¿Qué decisiones toma un docente cuando planifica?
¿Qué decisiones curriculares debemos tomar para planificar teniendo en cuenta la tecnología?
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