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conociendo nuestras escuelas

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by

gabriela flores

on 17 October 2012

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Transcript of conociendo nuestras escuelas

CONOCIENDO NUESTRAS ESCUELAS la perspectiva etnográfica, cualitativa o interpretativa se introduce a la investigación educativa primero
en Inglaterra y después en Estados Unidos Antecedentes 1.supuestos epistemológicos de un enfoque etnográfico en educación la etnográfica aplicada a la investigación educativa se introduce de manera sistemática a finales de la década de los setentas EN MEXICO Manuel Gamio ejecuta un proyecto que da origen a la escuela Rural Origen de la Escuela Rural Interaccionismo simbólico perspectivas epistemológicas en etnografía educativa: diversidad des sentidos en la organización del campo Se basa en la comprensión de la sociedad a través de la comunicación fundamentos de una perspectiva etnográfica en educación: niveles de reconstrucción epistemológica En un proceso de epistemología educativa,se considera la promoción de aprendizajes ínter y transdisciplinarios Epistemología Educativa algunas tareas básicas que el etnógrafo educativo debe tener
en cuenta al iniciar su trabajo de campo 2. Investigación etnográfica en escuelas y salones de clase: la entrada al campo La definición del campo de investigación,
la selección de técnicas e instrumentos
de investigación, y la manera de construir
las primeras inferencias factuales
y conjeturas. PARA QUE EL ETNÓGRAFO EN FORMACIÓN EVITE
RENUNCIAS Y FRUSTRACIONES TIENE QUE SABER
CON CLARIDAD LO QUE BUSCA AL ELEGIR
UN DETERMINADO ESPACIO. PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN, PREGUNTAS Y
DIMENSIONES DE ANÁLISIS. DELIMITACIÓN DEL REFERENTE EMPÍRICO técnicas e instrumentos de investigación estas son:
OBSERVAR Y PARTICIPAR SELECCIÓN Y DOMINIO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN TRANSCRIBIR SUS REGISTROS DE OBSERVACIÓN
Y ENTREVISTA EN LA COLUMNA DE INSCRIPCIÓN,
ADEMAS DE CONSTRUIR SUS PRIMERAS INFERENCIAS
FACTUALES Y CONJETURAS EN LA COLUMNA DE
INTERPRETACIÓN. PRIMERAS INSCRIPCIONES, INFERENCIAS FACTUALES Y CONJETURAS fdv
DEFINIDAS LAS DIMENSIONES DE ANÁLISIS, SE TIENE QUE HACER UNA SELECCIÓN DEL TIPO DE SITUACIONES EMPÍRICAS QUE RESULTAN SIGNIFICATIVAS Y RELEVANTES PARA EL ETNÓGRAFO EDUCATIVO INTRODUCCIÓN: Etnografía es: conformación del campo etnográfico en la educación fin de la presentación Es común que quienes inicien en esta área simplifiquen su tarea al pensar que toda su tarea es descriptiva y anecdótica posee nexos con la orientación implícita que rige la interpretación de la acción significativa de los actores que participan PRIMER NIVEL DE RECONSTRUCCIÓN: la acción social significativa SEGUNDO NIVEL DE RECONSTRUCCIÓN: el entramado cultural TERCER NIVEL DE RECONSTRUCCIÓN: hegemonía, consenso e instrumentos de significación Primer reto: la necesidad de establecer articulaciones epistemologicas entre las articulaciones que documenta el etnografo y los procesos sociales que dichas situaciones se insertan. RETOS EPISTEMOLÓGICOS DEL QUEHACER ETNOGRÁFICO EN LA Segundo reto: esta relacionado con el primer, radica en sacar a la luz el sentido político de nuestras inscripciones e interpretaciones. EDUCACIÓN
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