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Copy of Las prácticas del lenguaje en la Educación Inicial

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Agostina Belossi

on 29 May 2014

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Las Prácticas del Lenguaje en la Educación Inicial
La diversidad en la sala
Orientaciones didácticas
Nivel Inicial
Solicitar
Por medio de palabras la atención del adulto ante una necesidad.
Ayuda para realizar una actividad.
Una explicación que sea necesaria.
Pedir
Objetos.
Ayuda ante una situación conflictiva.
Un cuento, una poesía o una canción que el niño desee.
Preguntar
Sobre algo desconocido.
Sobre una actividad no comprendida.
Relatar
Un suceso de su vida para que los otros niños conozcan.
Algo observado o escuchado fuera del Jardín.

Interpretar
El planteo de un juego.
Relacionar
Lo que se escucha con experiencias propias.
Escuchar
Atentamente por períodos cada vez más largos.
Responder
A una pregunta que alguien le formule.
Conversar
Sobre una temática compartida en el grupo.
Manifestar
Sensaciones y sentimientos.
Argumentar
Para convencer a los compañeros.
Solicitar y otorgar permisos.
Disculparse y responder a las disculpas.
Saludar y agradecer.
Invitar y responder a una invitación.
El registro empleado a la situación comunicativa.
Adecuar
Ronda de intercambio
Comunicación siguiendo ciertas pautas de organización para que la participación sea general
Prácticas sociales que llevamos a cabo con el lenguaje.
Quehaceres del hablante, del lector y del escritor
Propósitos
Habilitar la palabra
Propiciar que los niños hablen espontáneamente.
Ampliación del lenguaje partiendo de los saberes previos.
Construcción de una comunidad de lectores y escritores de textos.
Justificar
• El acuerdo o rechazo a la idea de un compañero.
Expresar
• El propio punto de vista, escuchar al otro y lograr acuerdos.
Docente
Planificar actividades
Aprovechar situaciones cotidianas
Escuchar con interés a los niños
No corregir ni dictar a los niños
Ayudar para que el relato sea comunicable
Inteligible
Informativo
VALORADA
LEGITIMADA
ENRIQUECEDORA EN SU COMPLEJIDAD
LENGUA MATERNA
Experiencias
Creencias
Tradiciones
Modismos
Competencias lingüísticas
ORIGINA
Hábitos
Estrategias
COMUNICACIÓN
Códigos
Lingüísticos
No lingüísticos
Palabras
ORGANIZACIÓN
Semántica
Sintáctica
Fonética
Fases en el desarrollo del lenguaje
Prelingüística
(0-1 año y medio)
Intención sígnica
(1 año y medio a 3-5 años)
Comunicación
(hasta 11-12 años)
Subperíodo
(hasta 7-8 años)
Factores
Herencia
Experiencia física
Transmisión social
Equilibración
Exposición a la lengua
Modelos a imitar
Cultura y sociedad
Emisor
Mensaje
Receptor
Elementos compartidos
signos
signos
Funciones de la lengua
Instrumental
Reguladora
Interaccional
Personal
Imaginativa
Heurística
Informativa
Diálogo
Conversación
Entrevista
Contenidos en el Nivel Inicial
Bibliografía:

Diseño Curricular para la Educación Inicial, Pág. 133-139.
Pugliese María (2005). "Las competencias lingüísticas en la Educación Inicial". Capítulo I, Lengua materna y educación infantil. Buenos Aires, Novedades educativas.
http//:catalogodecosmetica.com/wp-
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http//:muralesyvinilos.com/murales/cerebro_letras_muralesyvi
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http//:radio.uchile.cl/wp-
http//:www.revistacarrusel.cl/wp-
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http//:www.cosasdelainfancia.com/articulos/images/articulo_201104
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http//:2.fimagenes.com/i/5/9/97/421_73218_5405796_785045.jpg
Observación
Las imágenes no referenciadas se extrajeron de este programa (Insert Symbols y shapes)
Alumnas
Belossi, Agostina
Caso, Micalea
Coronel,Luciana
Requena Mariana
Schneider, Strefanía
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