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EXPRESIÓN ORAL (CASSANY)

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Modest Llopis i Doñate

on 18 February 2014

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Transcript of EXPRESIÓN ORAL (CASSANY)

EXPRESIÓN ORAL (CASSANY)
MICROHABILIDADES
Planificar el discurso
Conducir el discurso
Negociar el significado
Producir el texto
Aspectos no verbales
DIDÁCTICA
Tomar conciencia de las necesidades orales
Progresos a medio y largo plazo
La corrección y la fluidez
El orden en clase
Planificar la actividad de expresión
INTRODUCCIÓN
Escuela tradicional
leer
escribir
Hablar
por su cuenta
Situaciones "especiales"
Algunos profesores escépticos
MODELO DE EXPRESIÓN ORAL
Bygate
CONSIDERACIONES GENERALES
DIDÁCTICA
EJERCICIOS Y RECURSOS PARA LA EXPRESIÓN
DRAMAS
ESCENIFICACIONES
JUEGOS DE ROL
SIMULACIONES
DIÁLOGOS DIRIGIDOS
JUEGOS LINGÜÍSTICOS
TÉCNICAS HUMANÍSTICAS
TIPO DE RESPUESTA
REPETICIÓN
LLENAR ESPACIOS EN BLANCO
DAR INSTRUCCIONES
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
TORBELLINO DE IDEAS
RECURSOS MATERIALES
HISTORIAS Y CUENTOS
SONIDOS (Canciones, música, sonidos de animales, de objetos, ruidos…)
IMÁGENES
TESTS / CUESTIONARIOS
OBJETOS
COMUNICACIONES ESPECÍFICAS
EXPOSICIÓN
IMPROVISACIÓN
HABLAR POR TELÉFONO
LECTURA EN VOZ ALTA
VÍDEO Y CINTA DE AUDIO
DEBATES Y DISCUSIONES
TÉCNICA
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
CORRECCIÓN

1987
CARACTERÍSTICAS:
Ejercicios de interacción entre compañeros.

No tiene roles de teatro. El alumno proyecta su personalidad en el ejercicio.
Sin preparación previa, ni memorización, ni representación ante audiencia. Importancia de la espontaneidad.
Relacionan lengua y cuerpo. Pueden incorporar la mímica.
Cortos
Pueden utilizar cualquier material (fotos, objetos, videos) y recursos (gesticular, dibujar)

CARACTERÍSTICAS
Trabajan con textos teatrales. Implican representación.

Papel definido previamente
Se prepara la actividad.
Lenguaje y texto fijados previamente
Hay un público


CARACTERÍSTICAS
Mezcla de drama y escenificación. No necesita la preparación de una escenificación.

Define situación comunicativa (contexto, participantes, objetivos, etc) pero no fija el lenguaje a usar.
Alumno asume un rol (papel) que puede diferir de su personalidad y asignado por otra persona.
Improvisación
No hay escenificación final.
Pueden haber complementos (fotos, dibujos…).

CARACTERÍSTICAS
Nacen en cursos para profesionales (abogados, economistas) como técnica para trabajar el oral en discusión y persuasión. Rápidamente se tomó para clase de lengua.

Es la técnica más compleja.


Hay un problema o tarea a resolver.
La situación suele ser en una reunión o debate entre todos los participantes para solucionar el problema.
Cada alumno asume un rol que debe mantener
Documentación amplia y variada para argumentar y fundamentar opiniones (informes, pruebas)
Son largas.

CARACTERÍSTICAS
Dos alumnos practican de forma controlada funciones lingüísticas estudiadas anteriormente.

Útiles para ejercitar estructuras gramaticales complejas o diálogos. Y tipo de texto con dificultad.
El diálogo es el texto oral más básico por eso debe trabajarse

El que tiene mayor variedad de ejercicios. Va desde los juegos tradicionales infantiles (Adivinanzas, trabalenguas, Antón Pirulero, Adivinar personajes…) hasta otros más complejos (juegos psicológicos o de lógica).
CARACTERÍSTICAS
CARACTERÍSTICAS
Se basan en los sentimientos y opiniones del alumno y no solo en lo gramatical.

El alumno debe sentirse cómodo en el aula.
El alumno puede aportar su personalidad y experiencia.
Hay que fomentar interrelación de alumnos. Crear vínculos afectivos porque así se potencia el aprendizaje.
El alumno debe tener libertad de decir lo que quiera.

CARACTERÍSTICAS
Todo tipo de material narrativo oral: literario (cuentos, poemas, canciones, etc), chistes, noticias de radio…
Sirve para practicar y desarrollar las habilidades lingüísticas.

El material visual es más conocido y utilizado que el auditivo. Fomenta la adquisición de vocabulario o tiempos verbales
ESTRUCTURA
2 PARTES:
Búsqueda de la información
Exposición de los resultados

Enganchan al alumno
PASOS PARA CONDUCIR UNA CLASE:

Preparación meticulosa
Dar instrucciones a los alumnos
Seguimiento
Evaluación y corrección
Actividades orales deben ser evaluadas

2 CRITERIOS:

-Un sistema analítico: En forma de parrilla. Se evalúan todos los conceptos posibles.

- Un sistema general: Evaluando la visión o impresión general que provoca el discurso. Es más subjetivo.


Pero ambos sistemas se basan en la evaluación de lo mismo, fluidez y corrección.
RUBÉN MESTRE

ANDRÉS PASCUAL

MODESTO LLOPIS
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