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PAT

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Úrsula Pérez Ruiz

on 17 December 2015

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Transcript of PAT

PAT
ACTIVIDAD
Informe Delors:

¿Qué es el PAT?
Características
Objetivos claros.
Viable y contextualizado.
Consensuado entre distintos ámbitos o agentes del ámbito educativo.
Incidir en todos los sectores de la comunidad educativa.
Carácter global.
Inmerso en el currículo.

Gómez, López y Fajardo
(1996, pág. 206)

¿ Como se pone en marcha el PAT ?
Actividad
Un rol por grupo: tutores, alumnos, familia, equipo directivo, servicios sociales, departamentos de orientación.

¿Qué función creéis que tiene cada rol en el PAT?
1º Actividad Individual
2º Comentarlo en vuestro grupo.
Funciones Generales del Tutor
Funciones específicas del tutor
Actividad
Tras haber visto los modelos de orientación comentados en clase: servicios, clínico, consulta y programas.
¿Qué características o definiciones de los autores, hacen referencia a características de los modelos vistos en clase?-

Roles y competencias del tutor y el orientador
Actividad
¿Qué roles y competencias tendría que tener un tutor?
Rol y competencias del 0rientador
¿Qué roles y competencias tendría que tener un orientador?
Orientador
O´Bryant (1991)

Funciones y Roles
Asesoramiento para resolución de conflictos
Consulta en la resolución de conflictos
Coordinación de programas y de actividades del centro con la comunidad.

Asca (1986)

Roles
Asesoramiento personal y profesional
Evaluación
Consulta
“Rendición de cuentas”

Funciones:
Asesoramiento individual y grupal
Funciones de coordinación y consulta

Ámbitos de la orientación educativa

1. AULA

2. ESCUELA

3. SISTEMA ESCOLAR
Niveles de Acción Tutorial
Orientación y tutoría, 1992, p.46
Rio y Martínez (2007), Hill (1997) y Martínez, Quintanal y Téllez (2002), proponen diferentes agrupaciones en cuanto a las funciones generales del tutor.
Rio y Martínez (2007)
Funciones generales que el tutor comparte con el orientador

• Prevención
• Solución de problemas
• Coordinación entre equipos docentes
• Evaluación
• Desarrollo y mejora
• Información en todos los aspectos
• Asesoramiento

Funciones generales que el tutor comparte con el resto de profesores

• Personalización
• Atención personalizada
• Preocupación por circunstancias especiales
• Apoyo ante la toma de decisiones
• La conexión
• La integración de experiencias


Hill (1997)


• Funciones de apoyo

• Funciones de consulta

• Funciones de transferencia

• Funciones de servicio

Martínez, Quintanal y Téllez (2002)


• Función diagnóstica

• Función interventora

• Función coordinadora

Mec (1990 y 1995)
Marco que contiene los criterios y procedimientos para la organización y funcionamiento de la acción tutorial.
Uno de los instrumentos en que se plasma la autonomía pedagógica del centro.
Documento institucional del centro que forma parte del Proyecto Curricular de Centro

¿Dónde se encuentra?
.
La ley orgánica 2/06 de Educación, al determinar el contenido del Proyecto educativo identifica el PAT como uno de sus elementos.


Sus principios de no discriminación y de inclusión educativa están recogidos en la LOE, LOMCE y en la Ley Orgánica 8/1995, de 3 de julio.

El Reglamento Orgánico de las escuelas de Educación Infantil y Primaria, identifica al tutor como un órgano de coordinación docente.

El Reglamento de Régimen Interno favorece la organización y funcionamiento del plan al establecer las normas de funcionamiento de centro.

El Proyecto Curricular de Etapa, documento en el que se incluye el PAT asegura la continuidad y la coherencia de la acción tutorial.
La Programación General Anual concreta las actuación del PAT.
Fase Introductoria y de motivación
Se desempeñan de acuerdo a los agentes y etapas educativas:
Según los agentes educativos
Alumnado (individual y grupal):
1. Detectar dificultades de aprendizaje y NEE.
2. Encauzar sus demandas e inquietudes.
3. Atender adecuadamente las NEE.
4. Contribuir a la personalización de la enseñanza.
5. Fomentar habilidades sociales y emocionales.
6. Mediar en la resolución de conflictos.
7. Facilitar su integración al centro.
8. Favorecer la orientación vocacional y profesional.
9. Coordinar el proceso de evaluación.

Profesorado (Trabajo en equipo y colaborativo):
1. Coordinar la información del alumnado.
2. Coordinar los ajustes programáticos.
3. Asesorar en la promoción del alumno.
4. Contribuir en el desarrollo de líneas de acción.
5. Mediar en conflictos entre alumnos y profesores.

Familia (Implicación como agente educativo):
1. Informar, asesorar y orientarlas.
2. Implicarla en la dinámica del centro.
3. Fomentar la comunicación entre el centro y la familia.

Según la etapa educativa
En la educación infantil y primaria debe contribuir a:
1. El conocimiento de su cuerpo y de los demás.
2. Aprender a relacionarse con los demás.
3. Observen el entorno familiar, natural, y social

En la educación secundaria debe contribuir a:
1. Integración de los alumnos en el grupo.
2. Orientar sobre las posibilidades académicas y profesionales.
3. Informar adecuadamente a los agentes educativos.

Fase de planificación de la acción
Fase de seguimiento y evaluación
Grupos heterogéneos:
1 tutor
1 alumno
1 familia
1 equipo directivo
1 servicios sociales
1 departamento de orientación
Problemática:
CASO: Una niña de etnia gitana, de 6 años de edad, asiste sólo un día a la semana al colegio. La niña está altamente motivada por ir a la escuela y así lo demuestra cuando asiste a las clases, pero los padres no la llevan a clase el resto de días. No aparecen ni tienen ninguna relación con el colegio.
(Del Río y De Codés, 2007)
Fase de Análisis de Necesidades y prioridades del centro
D.O
Tutores
Equipos docentes
¿Quién?

¿Dónde?

¿Cuándo?
D.O
Objetivos
Contenidos
Actuaciones
Funciones
Recursos humanos y materiales
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