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Proyecto Institucional

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by

Alejandra Urta

on 20 September 2014

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Transcript of Proyecto Institucional

Proyecto Institucional
En qué medida las tics pueden contribuir a crear
situaciones de aprendizaje que estimulen el trabajo
grupal, la escritura reflexiva y el aprendizaje
significativo
Autores:
Alejandra Urta
Elisabeth Alessandrini
Aprendizaje Ubicuo:

A través de los medios digitalizados
construimos significados y generamos
una cultura de participación, facilitando el trabajo dentro y fuera de la clase y la movilidad de puestos de trabajo en el aula.
Apuntamos a generar un cambio en el entorno educativo a fin de implementar una práctica congruente con el aprendizaje ubicuo, favoreciendo el hecho educativo en cualquier parte y en cualquier lugar.
Queremos que los estudiantes se conviertan
en creadores de cultura y de conocimiento
aportando su propia voz y su manera de conectar el mundo con sus experiencias personales.
Las Tics
pueden ayudar a modificar nuestras prácticas educativas
Bibliografía
Adell, Jordi (2003 - 2004), “Internet en educaciòn” .Tecnologìas de la Informaciòn y la Comunicaciòn:
Estrategias didàcticas. Comunicaciòn y Pedagogìa.
Coll, Cèsar (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades”.
Los desafìos de las TIC para el cambio educativo. (OEI). Fundaciòn Santillana.
Cope, Bill y Kalantzis, Mary (2009), “Aprendizaje ubicuo. Una agenda para la transformaciòn educativa.
Traducciòn Quintana, Emilio. Grupo Nodos Ele: www.nodosele.com
Koehler, Matthew y Punya Mishra (2006), “Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge”,
Teachers College Record,108(6), 1017-1054.
Disponible en inglés en:http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf(última
consulta: junio de 2012).
Valverde Berrocoso, Jesús, María del Carmen Garrido Arroyo y Rosa Fernández Sánchez (2010), “Enseñar y aprender con
tecnologías: un modelo teórico para las buenas prácticas con TIC”, Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la
Sociedad de la Información, Vol. 11, Nº 1, febrero, 203-229. Disponible en:
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/2010/201014897009.pdf (última consulta: junio de 2012).


Visual
Sonoro
Oral
Se trata de transmitir significado
a través de
ALUMNOS
PROFESORES
CONTENIDOS
Las tics
pueden actuar
como instrumentos
mediadores en las relaciones entre

César Coll
Cope y Kalatze

Gran parte de nuestras prácticas docentes responden al modelo educativo de la escuela de la modernidad que hoy está en crisis y que no puede hacerse cargo de las
necesidades que surgen en esta nueva realidad atravesada por la globalización y la cultura massmediática.

Apuntamos a generar un cambio en el entorno educativo a fin de implementar una práctica congruente con el aprendizaje ubicuo, favoreciendo el hecho educativo en cualquier parte y en cualquier lugar. El aula dejó de ser el único espacio y el único tiempo posible de aprendizaje.
Las tics pueden actuar como instrumentos mediadores en las relaciones entre alumnos, profesores y contenidos, ya que son elementos interactivos que evolucionan velozmente con los que podemos pensar y aprender.
Cómo?
Aprovechando el potencial que tiene Facebook, red social por excelencia, al entorno educativo.
Facebook es una manera excelente para distribuir los contenidos de aprendizaje y anunciar las cosas importantes, comunicarse con los alumnos de una forma directa y fuera de la escuela. Es importante resaltar también la utilidad de las agendas y documentos compartidos, ya que poseen la fortaleza de incentivar el trabajo colaborativo.
Para Qué?
Por Qué?
Datos relevado en la EES Nro 1
Partido de Rivadavia
Pcia de Bs. As,
Tienen un enorme potencial para
transformar la enseñanza y mejorar
el aprendizaje
La utilización combinada de las
tecnologías multimedia e internet
hace posible el aprendizaje prácticamente
en cualquier parte
César Coll
Las dos escuelas disponen de infraestructura y equipamiento es decir, que el acceso a las tics está garantizado, pero docentes y alumnos hacen un uso limitado y poco innovador de estas tecnologías
Plan de Acción
Objetivo

Crear a través de Facebook un espacio virtual donde estudiantes y docentes sean constructores de contenidos significativos y no meros usuarios; A fin de incorporar nuevas estrategias que apunten a mejorar la práctica docente.
Se trata de crear situaciones de aprendizaje que estimulen el trabajo grupal, la escritura reflexiva y el aprendizaje significativo.

Papel de los actores
involucrados
Profesores
: son los responsables del diseño de páginas y grupos de clase y por tanto responsables del contenido de los materiales, pero el principal papel del profesor será el ser guía y moderador del grupo y promover situaciones de aprendizaje colaborativo.
Se torna más necesario cuanto más autónoma es la acción de aprendizaje de los alumnos.
Alumnos
: Alumnos Interactúan con los docentes y con sus pares pasando a ser participantes activos de su propio aprendizaje a través de la búsqueda, selección y organización de la información. De esta forma tienen acceso a construir sus propios conocimientos de forma autónoma y múltiple, y muchas veces fuera del aula.
Directivos
: promueven un clima de aprendizaje emocionalmente positivo.
Generan cursos de capacitación para que todos puedan sumarse.
Alientan a los más reacios a participar.
Socializan la información que hace a la cultura institucional.
Su presencia y respaldo es de vital importancia a la hora de distribuir tareas, organizar trabajos en equipo,y reorganizar tiempos y espacios.
Comunidad
: apoya y facilita la interacción y participa cuando la situación lo requiere.
Tiempo:
Proyecto anual
Recursos:
conexión a Internet
Netbook
Cámaras fotográficas
cañón y pantalla
Celulares, etc.
pOR QUÉ
• Se pueden crear grupos de clase
• Instalar aplicaciones que permitan la enseñanza de un tema específico como lo son las diapositivas (a través de Slideshare)
•• Compartir contenido multimedia referente a contenidos curriculares tales como videos, fotos, y sitios de interés como blogs, wikis y mucho más con toda la clase.
• Programar eventos para toda la clase.
•• Utilizar el potencial de su administración para enviar de mensajes a todos los integrantes del grupo y así fortalecer la comunicación entre profesor y estudiantes
Utilizar el potencial de las notas para discutir y compartir conceptos específicos y así conocer las diferentes opiniones de sus integrantes.
Crear páginas donde se fomente el desarrollo colectivo de un tema específico donde intervengan diferentes personas, y diferentes opiniones, anécdotas sobra la temática de la página.


Logros y Dificultades
La preparación de los docentes para el salto tecnológico no es fácil, porque ya están acostumbrados a una forma de enseñar. Por eso hay que buscar estrategias para seducirlos. Apoyando a los más entusiastas, animándolos a que experimenten, y seguirlos mientras lo hacen para que se sientan apoyados
Nadie en rigor puede obligar a un docente a usar las TICs, por lo tanto el proceso tiene que operar por el convencimiento, y éste será mucho más fácil a través de sus propios compañeros. La integración de las TICs tiene que ser gradual.

Conclusión
Sabemos que introduciendo las netbooks en el aula no se cambia el modelo pedagógico,
lo que cambia el modelo pedagógico es un cambio en nuestra prácticas docentes.
Tenemos que tener presente que debemos elegir los mejores recursos, actividades, o
software de acuerdo a nuestros objetivos.
Tal vez el mejor recurso en un determinado momento sea la tiza o el lápiz y en otro
puede ser un software o un video o una película documental. Con la tecnología
solamente las escuelas no mejorarán sus resultados.
Además así como nuestros alumnos son todos diferentes y requieren tiempos y dinámicas diferentes, lo mismo sucede con los docentes, cada uno tiene sus propios tiempos y modos de integrarse. Por eso este proyecto no pretende ser compulsivo, sino una invitación gradual que cada uno irá incorporando a sus prácticas de acuerdo a su personalidad. También es importante destacar que tanto los directivos como todos aquellos que se sientan más cómodos con las nuevas tecnologías podrán ser facilitadores de este proceso.
Tan importante como introducir tecnología es adiestrar a los profesores en su uso
Pensamos que este proyecto puede ser factible tanto en una escuela como en la otra
ya que más allá de las diferencias las dos deben generar cambios en sus prácticas de aula.

A través de Facebook podemos
En Internet los jóvenes leen y escriben géneros discursivos propios, con procedimientos particulares. Forman comunidades de práctica y trabajan cooperativamente.
Tienen audiencias auténticas, que crean situaciones reales de comunicación, en donde la lectura y la escritura son comunicativas y buscan significados;
Daniel Cassany y Denise Hernández

"La interacción con estas audiencias tiene componentes personales y emotivos, de tal forma que leer y escribir se relacionan con la construcción de la identidad social y acaban siendo una herramienta para establecer vínculos emocionales más fuertes (leer y escribir no son ni una finalidad en sí ni una habilidad académica autónoma)."
Daniel Cassany y Denisse Hernández


Al igual que Mei (joven entrevistada por Cassany) los jóvenes necesitan encontrar sentido, significados relevantes, contextualizados y dirigidos a destinatarios apreciados, por eso Facebook puede ser una alternativa interesante para seducir a nuestros alumnos a trabajar sobre contenidos curriculares. Ya que se acerca a su modo de ver el mundo.
También Valentina (alumna encuestada) refiere al trabajo colaborativo como espacio de interacción grupal con un objetivo común que depende de la acción de cada uno de ellos.
contribuyen al fortalecimiento de los vínculos habilitando nuevos canales
ESSO N° 250
"MARIANO MORENO"
JUNCAL.
SANTA FE
Características comunes
Están situadas en zonas agrícola-ganadera.
La ESSO 250 de Juncal está ubicada en zona suburbana.
En comunidades relativamente pequeñas, aunque la Escuela EES N° 1 DE América tiene una comunidad un poco más grande.
Las dos instituciones poseen sala de informática y algunos
elementos como videos, cañones, etc.
Tanto en una como en otra se han realizado proyectos con Tics, aunque las nuevas tecnologías no están del todo integradas al aula.
Ambas tienen recursos tecnólogicos disponibles para ser utilizados por los actores institucionales (cañón, cámaras, DVD, etc)
la encuesta:
https://docs.google.com/document/d/1BRaNeklbWVY6o318HuxUp_4RRJPulrZ9vyDo6CS-SMM/edit
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