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PARADIGMA TECNOCRÁTICO

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Age Lc

on 24 August 2015

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Transcript of PARADIGMA TECNOCRÁTICO

Antecedentes de la Tecnología Educativa
PARADIGMA TECNOCRÁTICO
Conductismo
Se trata de la aplicación directa del aprendizaje, perfectamente identificados y definidos, en conjunción con ciertas tecnicas de enseñanza, armonizado en un esquema altamente elaborado y organizado.
Enseñanza Programada
Es una herramienta que permite la explicación de los fenómenos que suceden en la realidad y que permite hacer posible la predicción de la conducta futura de esa realidad, a través del análisis de las totalidades y las interacciones internas de estas
y las externas con su medio.
Teoría de Sistemas
Recursos Tecnológicos
Principales aportes.
Ageo Landa Cruz MED-201 V
Principios:


Psicología Conductista: Ciencia que predice y controla la conducta.
Corrientes
Condicionamiento Clásico: Ivan Pavlov
Condicionamiento Operante: Edward Thorndike; B. Frederic Skinner
Edwin Guthrie
* La conducta se rige por variables externas (ambiente)
* El aprendizaje implica un cambio conductual.

* La conducta es un fenómeno observable e identificable (relación estímulo - respuesta)

* Las conductas mal adaptativas pueden ser modificadas.

* Dos respuestas no provienen del mismo estímulo; el mismo estímulo no produce la misma respuesta en dos sujetos.

* El aprendizaje tendrá que ocurrir cuando el estimulo y la respuesta se presentan cerca en el tiempo (contigüidad)
Objetivos y Características
Posibilita y facilita el avance instructivo del alumno, mediante una serie de secuencias de experiencias hacia la adquisición de conocimientos o destrezas.
Objetivos Relevantes
Contenido de Enseñanza
Secuencia o Proceso Acumulativo
Estímulos
Elementos de Revisión o repaso
Órdenes a Ejecutar
Reforzamiento Inmediato
El alumno adquiere (autónoma e individualmente) conocimientos (establecidos previamente)con la ayuda de textos programados en pequeños pasos (etapas) de aprendizaje.
Aprendizaje Individualizado
Aprendizaje Programado
Aprendizaje dirigido a objetivos
Variantes:
Clases apoyadas por putadoras

Plan Keller

Programa Neurolingüístico (PNL)

Enfoques:

1.- Observar
el universo empírico y escoger ciertos fenómenos generales que se encuentren en diferentes disciplinas y tratar de construir un modelo que sea relevante para esos fenómenos.

2.- Ordenar
los campos empíricos en una jerarquía de acuerdo con la complejidad de la organización de sus individuos básicos o unidades de conducta y tratar de desarrollar un nivel de abstracción apropiado a cada uno de ellos, este enfoque es sistemático y conduce a un sistema de sistemas.
Actualidad
Diseño Instruccional
Cuando un profesional se plantea el desarrollo de un curso sigue un proceso, de forma
consciente o rutinaria, con el fin diseñar y desarrollar acciones formativas de calidad. El
disponer de modelos que guíen este proceso es de indudable valor para el docente o el
pedagogo, que en muchos casos será requerido para diseñar los materiales y
estrategias didácticas del curso. Es en este sentido en el Diseño Instruccional, establece las fases a tener en cuenta en este proceso y los criterios a tener en cuenta en el mismo.
Modelo de GAGNE
1. Estimular la atención y motivar.
2. Dar información sobre los resultados esperados.
3. Estimular el recuerdo de los conocimientos y habilidades previas, esenciales y relevantes.
4. Presentar el material a aprender.
5. Guiar y estructurar el trabajo del aprendiz.
6. Provocar la respuesta.
7. Proporcionar feedback.
8. Promover la generalización del aprendizaje.
9. Facilitar el recuerdo.
10. Evaluar la realización.
Modelo de GAGNE Y BRIGGS
Modelo ASSURE de Heinich y col.
Modelo de Dick y Carey
Modelo de Jonassen
Modelo ADDIE
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