Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

NIVEL FONOLOGICO.

No description
by

camila mendez

on 9 October 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of NIVEL FONOLOGICO.

NIVEL FONOLOGICO.
¿Que factores cognitivos implican el nivel fonológico?

Percepción:
capacidad del niño paraidentificar y discriminar sonidos verbales y no verbales
Producción:
Construcción del plan fonológico para realizar la secuencia del programa fonético
Organización:
capacidad de organizar las silabas y fonemas de su lengua.
también la podemos relacionar con al conciencia fonológica.

Hitos del desarrollo
Los hablantes poseen un conjunto de habilidades fonológicas (HF) que les permiten tanto decodificar las secuencias fónicas que escuchan para acceder a su significado como codificarlas de nuevo para emitir las palabras.
¿Que es el nivel fonologico?
Gil, J. (2007).La fonología se ocupa de los elementos invariantes, de las unidades lingüísticas codificadas en las ondas sonoras que producimos y percibimos.
Las unidades de las que se ocupa la fonología (fonemas) tienen carácter distintivo y contrastan produciendo diferencias de significado.
“Fonología: Ciencia que estudia la organización lingüística de los sonidos.

“Fonética: que se encarga de analizar los rasgos fonéticos con que ha sido articulado el estímulo. Mediante este análisis, podemos detectar si el sonido es bilabial, nasal, sonoro... aunque no conozcamos el idioma en el que se nos está hablando.

Conclusion
Es importante intervenir ya que:
–LA probabilidad de mejora es baja si continúa sin tratamiento.
–Niños ininteligibles hasta los 5 ½ años tienen mayor riesgo de alteraciones en lecto-escritura.
–Relaciones sociales disminuyen.
3 a 4 años
PRODUCCION:
–Produce dífonos vocálicos crecientes /ua/, /ue/, /ie/, /ia/, /io/, /uo/
–Adquiere dífonos vocálicos decrecientes /au/, /ai/, /ei/
–Produce dífonos consonánticos con /l/
–Produce fonemas /m/ y /n/ en posición trabante
–Produce palabras bi y trisilábicas simples

•CONCIENCIA FONOLÓGICA:
–Podría reconocer rimas
–Podría realizar segmentación silábica (bi y trisílabos)
4 a 5 años
•PRODUCCIÓN
–Adquiere dífonos vocálicos decrecientes /eu/, /oi/
–Adquiere dífonos vocálicos de vocal cerrada /iu/, /ui/
–Produce dífonos consonánticos con /r/
–Produce fonemas /l/, /s/ y /r/ en posición trabante
–Produce palabras polisilábicas simples y semicomplejas
–Realiza segmentación de palabras polisilábicas simples y semicomplejas
•CONCIENCIA FONOLÓGICA:
–Podría identificar sílaba inicial y final de estructura simple
–Podría identificar algunos fonemas vocálicos en posición inicial (*)
5 a 6 años
•PRODUCCIÓN
–Produce fonemas en posición trabante menos frecuentes /x, k/
–Utiliza palabras polisilábicas complejas de uso frecuente

•CONCIENCIA FONOLÓGICA:
–Identifica sílaba inicial, media y final de estructura simple y compleja
–Podría realiza síntesis, adición, sustracción e inversión silábica
–Identifica fonemas vocálicos en posición inicial y final, y algunos consonánticos (los que sean enseñados)
Objetivos de la evaluación:
-Determinar si el niño presenta problemas en su desempeño fonológico
-Caracterizar su sistema fonológico: cantidad, tipo y frecuencia de los PFS.
-Conocer el desempeño de los factores cognitivos relacionados con la representación de la palabra.
Evaluación del nivel fonológico
Evaluación por factor
cognitivo
Produccion:
-Praxias verbales
-Praxias no verbales.
PSF
Operaciones mentales que se aplican en las expresiones infantiles para sustituir una clase de sonidos, con un determinado rasgo de difícil realización por parte del niño.
Percepción:
Discriminación auditiva de sonidos verbales.
Atención y discriminación de sonidos.
Discriminación de sonidos no verbales
Organización:
-Reconocimiento de rimas.
-Conteo de silabas.
-Identificación de sonido final e inicial.

Los test mas usados son :
-TAR (test de articulación a la repetición)
TEPROSIF-R(test de procesos fonológicos de simplificación)
TEDAF (test de discriminación auditiva de fonemas
INGRAM LOS DEFINE COMO:
Asimilación:
Es un proceso mediante el cual un sonido se asemeja a (o se ve influenciado por ) otro sonido dentro de la palabra.
Sustitución:
Consiste en cambiar fonemas pertenecientes a una clase por fonemas pertenecientes a otra clase
Estructura
:Son procedimientos mediante los cuales el niño simplifica sus emisiones reduciéndolas a la sílaba básica CV.

criterios de selección de contenidos intervención.
-Evolución.
-Severidad.
-Funcionalidad.
Ingram (1986) propone:
-Comenzar por los que afectam mas la inteligibilidad.
-Seguir con los que se dan en menor frecuencia.
-Posteriormente con los que aparecen en edades mas tempranas.
Fases de la intervención según (Bosma, 2004)
-Fase de establecimiento
-Fase de generalización
-Fase de mantención.
Bibliografia:
-Davis cristal patologias del lenguaje.
-Aguado,(1999) Trastorno especifico del lenguaje.
-Clases.

Gracias!
¿Como intervenir?
Producción:
Interpolación vocálica, logotomas, palabras, oraciones y discurso.
Organización:

-Terapia Metaphon, Estimula la conciencia fonológica como una forma de facilitar los cambios fonológicos y aumentar el repertorio de sonidos producidos por los niños.
-Terapia de contrastes minimos: Selecciona pares mínimo por oposición de rasgos. Se da énfasis a los rasgos entre fonemas que generan cambios de significado.


¿Que considerar para la terapia de un niño con trastornos fonológicos?
-Edad.
-Perfil fonológico.
-Percepción auditiva
-Memoria de trabajo.
TERAPIA DE CICLOS
Objetivo: lograr patrones fonológicos.
Incluye bombardeo auditivo al inicio y al final de cada sesión
Ciclo: periodos de intervención con un set de estímulos
Premisa: Cuando el niño es expuesto a estructuras fonológicas mediante el entrenamiento de ciclos, podrá generalizar su uso.
Full transcript