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Efecto del Arteterapia en la mejora de la Creatividad y la C

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by

Lau Chacón

on 2 October 2014

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Transcript of Efecto del Arteterapia en la mejora de la Creatividad y la C

Efecto del Arteterapia en la mejora de la Creatividad y la Cooperación.
LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA COMO MEDIO DE DESARROLLO PERSONAL.
Autora: Laura Chacón Fernández.
Tutora: María Dolores López Martínez.
Año 2013/ 2014.

RESUMEN
Este proyecto de investigación se basa en una experiencia realizada en el IES Floridablanca de la Región de Murcia dentro del contexto de las prácticas del Máster.


Objetivo principal: Mostrar y evaluar los resultados del efecto de una intervención de Arteterapia como metodología para la mejora de la Creatividad y la Cooperación en alumnos de Educación Secundaria Obligatoria.
- Paradigma fenomenológico.
- Enfoques cualitativos y cuantitativos.
- Diseño cuasi- experimental.
- Medias pretest y postest realizadas
a dos grupos de ESO. Entre los cuales
se practicó una Intervención de Arteterapia.
INTRODUCCIÓN
1. Detección del problema.
2. Asesoramiento de los
Departamentos de Orientación
y Diversificación.
TFM
Alumnos con
características
educativas especiales:
Ovejero (1990).
JUSTIFICACIÓN
1. Se observa la situación.
Surge la NECESIDAD de plantear
NUEVAS METODOLOGÍAS
Se propone:
La intervención de Arteterapia porque supone un NEXO entre:
1 ESO Flexible.
3 ESO Diversificación.
LA CREATIVIDAD
LA COOPERACIÓN
Gervilla (1980) observa que ante la sociedad en la que vivimos, compleja, la escuela necesita cambiar para dar respuesta a retos que esta misma plantea.
La mayoría de las intervenciones de Arteterapia en el contexto educativo, están enfocadas a grupos de niños y niñas o adolescentes con necesidades educativas especiales o en situaciones de riesgo de exclusión social, (Callejón, 2005, Domínguez, 2006).
Aplicaciones en el aula como medio de prevención para el desarrollo de la autoestima y relaciones sociales positivas, utilizando la expresión plástica libre, musical y corporal (Rodríguez, 2007).
- Desinterés por el aprendizaje.
-Incapacidad de escucha.
- Ansiedad y escasa concentración.
- Frustración.
- Resistencia a cualquier planteamiento dogmático.
¿Se producen efectos positivos
en la Creatividad y la cooperación
con la práctica de una intervención
de arteterapia, en alumnos de ESO CON
CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS ESPECIALES?
antecedentes del estudio
"La función docente quedará enfocada, sobre todo, a crear la atmósfera necesaria para que pueda manifestarse la Creatividad de cada alumno por separado y en grupo,... relacionados con la Creatividad, la Cooperación, el Arteterapia y su finalidad de mejorarlos".
López Martínez (2009).
“Arteterapia para todos”
Miret (2011).
Talleres para los docentes, destinados a la reflexión, presentando el Arteterapia como un recurso facilitador de su función docente, sobre todo en un ámbito difícil con un alumnado especial.
Intervenciones realizadas con el profesorado, a través de sesiones de Arteterapia con resultados gratificantes.
Callejón (2006: 61)
Rodríguez (2007:287).
marco teórico
Creatividad
Cooperación
Arteterapia

"Creatividad como actividad de construcción convinatoria. Toda elaboración humana se distingue del mundo natural porque es un producto de imaginación y de la Creatividad". Vygotski (1979).
" La Creatividad es una etiqueta que de adhiere a realidades muy diversas..." De la Torre (1985).
"Educar en la Creatividad es educar para el cambio y formar personas ricas en originalidad, flexibilidad... además de ofrecerles herramientas para la innovación". Betancourt (1996).

La Creatividad es importante desarrollarla en el proceso de
enseñanza- aprendizaje.
"La Cooperación es sinónimo de colaboración y ayuda... y a mayor Cooperación mayor rendimiento". Garaigordobil (2004).

Profesionales de la Psicología y la Educación han diseñado y aplicado una serie de programas que desarrollan la conducta pro- social como valores y conductas de Cooperación y Creatividad.


"En Arteterapia pretende fundamentalmente la viviencia del proceso de la creación, más allá de la terminación de la obra... En Arteterapia se trata de intentar visualizar en la obra plástica las imágenes internas". (Coll, 2006:11).

¿Qué nos podría aportar el Arteterapia en un contexto educativo?

- Expresión de sentimientos y emociones.
- Anima la comunicación, a compartir vivencias y experiencias.
- Mejorar la autoconcepción y autoconciencia personal.
- Disminuir la agresividad, desarrollar la autoestima, autonomía, trabajar la motivación intrínseca.
- Mejorar el clima de aula y de centro, etc. (Callejón, 2006: 67).
HIPÓTESIS Y OBJETIVOS
DE LA INVESTIGACIÓN

Si el Arteterapia puede desarrollar o potenciar la Creatividad y la Cooperación dentro del contexto educativo en alumnos con características educativas especiales...
PROPUESTA: Breve incursión de Arteterapia, observar sus efectos, y favorecer la Creatividad y la Cooperación en el aula como objetivo principal.


diseño de la investigación
MUESTRA
ENFOQUES
INSTRUMENTOS
1 ESO Flexible

3 ESO Diversificación
2 Alumnos (Grupo Control).
4 Alumnos (Grupo Experimental).

4 Alumnos (Grupo Control).
8 Alumnos (Grupo Experimental).
- Cualitativos.
- Cuantitativos.
EPC Escala de Personalidad Creadora. (Garaigordobil, 2004).
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
DE ARTETERAPIA
Intervención
arteterapia
METODOLOGÍA
FASES DE LA INTERVENCIÓN
- Metodología Activa.
- Ambiente creativo y de trabajo cooperativo.
- Horario escolar.
- Aula de EPV.
- 3 sesiones para cada grupo: Lunes y viernes. 55 minutos cada sesión.
- Fase 1: Calentamiento.
- Fase 2: Trabajo plástico.
- Fase 3: Diálogo en torno a la obra.
- Fase de cierre: Postest, evaluación y crítica
sobre la intervención.
resultados
1 ESO Flexible
3 ESO Diversificación
Evaluación de la Intervención
Evaluación de la Intervención
conclusiones
Postest EPC profesores
Resultados del postest del EPC
- Creatividad gráfico-figurativa.
- El número de ideas planteadas por el alumnado y en la originalidad de estas ideas.
- Comportamiento social del alumnado, ya que produjo un incremento en la cooperación y se disolvieron los grupos sociales preestablecidos por los alumnos.
- Facilidad de participación con otros grupos de compañeros dentro de la misma aula.
Distintos efectos:
Según el curso.

1 ESO Flexible.
3 ESO Diversificación.
Esto demuestra que:
- El diseño inicial de la Intervención
sufre cambios en la metodología a la hora
de llevarse a cabo. Por adaptaciones a las
circunstancias y características de cada curso.
- Tiempo y número de las sesiones.
- Material.
LOGROS:
- Interés por el Arte y sus manifestaciones colectivas y motivación por lo artístico.
- Mayor ambiente creativo.
- Cooperación entre los compañeros del aula.
- Desarrollo de capacidades artísticas en el uso de nuevos materiales.
- Capacidad de debate y crítica constructiva hacia si mismo y hacia los demás.
- Interés por repetir la experiencia.

Inicio a la Investigación sobre el uso de intervenciones
de Arteterapia con fines de mejora en contextos educativos.

Posibilidad de continuación en Investigaciones futuras.
- Investigación Documental.
- Trabajo Empírico.
- Intervención en el aula.
- Estudio Descriptivo.
Muchas gracias
por su atención
Laura Chacón Fernández.
Anexos fotográficos
de la Intervención
Objetivo:
Describir la experiencia de la intervención y mostrar los resultados.
BIBLIOGRAFÍA
- Betancourt, M. (1996). Psicología y Creatividad: apuntes y reflexiones. México: Editorial de la Universidad de Guadalajara.
- Callejón, M.D. (2005) Arteterapia contra la marginación social. La integración personal y social desde la escuela. En Arteterapia. Principios y ámbitos de aplicación. Domínguez Toscano, P. (coord.).
- Coll, F. (2006). Arteterapia. Dinámicas entre creación y procesos terapéuticos. Murcia: EDITUM. Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones.
- De la Torre, S. (1985). ¿A qué llamamos creatividad? S. De la Torre., M. Fortuny, M. D. Millán., J. M. Puig., F. Raventós y J. Trilla (Eds.), Textos de Pedagogía: Conceptos y tendencias en las Ciencias de la Educación. Barcelona: PPV.
- Garaigordobil, M. (1993). Juego cooperativo y socialización en el aula. Madrid: Seco-Olea.
- Gervilla, M.A. (1980). La creatividad y su evaluación. Revista Española de Pedagogía, 149, 31-62.
- González, A. (2012) Arteterapia. Papeles de Arteterapia y Educación Artística para la Inclusión Social. Revista y Publicaciones. Universidad Complutense de Madrid.

- Koppitz, E. (1976). El dibujo de la figura humana en los niños (5ª ed.). Buenos Aires: Guadalupe. (Trabajo original publicado en 1968).
- Miret. Mª A (2011) Arteterapia para todos, la clave está en la diferencia. Madrid. Biblioteca de la Universidad Complutense de Madrid.
- Monreal, C. (2000). ¿Qué es la Creatividad? Madrid. Biblioteca Nueva.
- Moreno, J.L. (1972). Fundamentos de la sociometría. Buenos Aires: Paidós. (Trabajo original publicado en 1934).
- Ovejero, A. (1990). El aprendizaje cooperativo como alternativa a la enseñanza tradicional. Barcelona: PPV.
- Piaget, J. (1976). Seis estudios de Psicología. Barcelona: Barral. (Trabajo original publicado en 1964).
- Rodríguez, I. (2007) Grupos de Arteterapia con adolescentes. Revista de “Arteterapia y Artes”. Publicaciones. Murcia.
- Torrance, E.P. (1975). Test para evaluar las habilidades creativas. En G.A. Davis y J.A. Scott (Eds.), Estrategias para la creatividad (pp. 159-174). Buenos Aires: Paidós.
- Vygotsky, L. S. (1979): El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica Grijalbo (conferencia original presentada en 1932).
- Organización de los participantes.
- Grado de libertad de los participantes:
Directiva y No Directiva.
Setting terapéutico:
- Preparación del espacio.
- Los materiales.
- La obra.
- El tiempo.
"Mural Cadáver exquisito"
- Contenido 1: Introducción al Concepto de Arteterapia.
- Contenido 2: El "Cadáver Exquisito".
- Contenido 3: El Color.
- Contenido 4: Las Texturas.
- Contenido 5: Utilización de materiales reciclados.
- Creatividad poco desarrollada.
- Escaso ambiente de Cooperación
en el aula.
RESULTADOS:
Apreciar si existe mejora en la
Creatividad y la Cooperación, por
medio de la Intervención
arteterapéutica.

Se desarrolla por medio de la actividad artística.
Se desarrolla por medio del
trabajo colectivo.
Formar personas creativas, es formar personas autónomas.
Favorece las relaciones sociales
y la unión del grupo.
Intervención de AT
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