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Marcela_Hernández_LíneaDeTiempoIE_17022016

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Marcela Hernández

on 18 February 2016

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Transcript of Marcela_Hernández_LíneaDeTiempoIE_17022016

1901
1950
2016...
siglo XIX
1970
La evolución de la Investigación Educativa
Sus inicios (hasta 1900)
Investigación empírica cuantitativa y estudios del lenguaje (1901-1930)
La didáctica y la psicología educativa en Latinoamérica (1930-1950)
Auge de la Psicología Experimental (1950-1960)
Crecimiento y deficiencias de la Investigación en Latinoamérica (1970-2000)
En 1822 J.C. Stanley realiza el primer seminario pedagógico para crear una pedagogía científica que favoreciera el desarrollo de investigaciones con orientación práctica. Investigaciones de temas como el rendimiento escolar y la evaluación.

En América Latina existen universidades que tienen pocas posibilidades de realizar investigación
Se promueve el estudio científico de temas educativos bajo el influjo del positivismo.
Se hace investigación empírica cuantitativa de temas curriculares, medición educativa y estadística
Por otra parte, en Europa se crea la Escuela Superior de Pedagogía (Bélgica) y en la antigua URSS Vigosky, Luria y Leontiev hacen investigaciones sobre pensamiento y lenguaje
En Latinoamérica, al crecer los sistemas escolares
se promueven los estudios de didáctica y
psicología educativa.
Mientras, en Inglaterra se crea el Instituto de
Pedagogía de la Universidad de Londres, estudiando las aptitudes y la predicción del
rendimiento escolar
En la URSS se establece la Academia de Ciencias Pedagógicas, que analiza aspectos de enseñanza y educación
En Estados Unidos surge el concepto de "pedagogía experimental" y sus estudios sobre metodología.
En América Latina surgen centros de investigación y organismos regionales. Hay estudios descriptivos o estadísticos.
Los principales enfoques son la vinculación de la educación con la educación global, con los problemas de desarrollo, con formación de recursos humano y con la investigación participativa
Ocaso de la "pedagogía experimental" y surgimiento de la "investigación pedagógica" (1960-1970)
Surgen obras como las de Travers (1958), Mialaret (1960), Van Dalen (1966), Fox (1969), Best (1970) y Kerlinger (1979) sobre el tema.
Pero la obra determinante es "Introducción a la investigación pedagógica" de G. De Landsheere (1966) que omite definitivamente el término "experimental"
Investigaciones que cuestionan la objetividad del conocimiento científico.
Surgen centros independientes de investigación y también el Estado se interesa por la investigación educativa de la región
Se fortalece el paradigma socio-crítico
Se realizan estudios sobre el estado del sistema educativo
A finales del siglo se reconoce en Latinoamérica la falta de cuerpos estables de investigadores, escaso financiamiento y poca cantidad y circulación de publicaciones especializadas
Los inicios del siglo XXI
A nivel mundial se multiplican las redes y espacios de producción, circulación, consagración del conocimiento, esferas de articulación y recontextualización
Se cuenta con mayores posibilidades de analizar datos e informar los avances y logros debido al uso de computadoras y programas específicos
Se fortalece la investigación en grupos, cuerpos académicos y redes
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