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EL APRENDIZAJE

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by

Kev Osmar

on 7 March 2014

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Transcript of EL APRENDIZAJE

El aprendizaje
TEMPORALES: Distribución del tiempo. Establecimiento y respeto del calendario y el horario de trabajo.
Y en general, todas aquellas que puedan contribuir a mejorar las primarias como: relajación, control de la ansiedad, organización de los materiales y recursos


ESPACIALES: Lugar de estudio: ubicación, postura y oxigenación más adecuados.



Estas estrategias se adquieren con el dominio de las habilidades específicas implicadas en los distintos campos del conocimiento, colaborando a la mejor organización del aprendizaje y a la obtención de resultados eficaces

Las estrategias metacognitivas hacen referencia por una parte a la conciencia y conocimiento del estudiante de sus propios procesos cognitivos y por otra parte a la capacidad de control de estos procesos, organizándolos, dirigiéndolos y modificándolos.

1°) Estrategias de repetición, ensayo o recitación, cuyo objetivo es influir en la atención y en el proceso de codificación en la memoria a corto plazo, facilitando un nivel de comprensión superficial.

Motivación: atribución causal, búsqueda de éxito, curiosisdada, autoeficacia y autorefuerzo.














PERSONALES: DE AJUSTE PERSONAL Y SOCIAL




1. Seleccionar la información que se va a representar en la red conceptual.



Entre los conceptos intermedios y los conceptos progresivamente más específicos y menos inclusivos aparecen en la parte inferior.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Las estrategias de aprendizaje se clasifican en:

Primarias
Secundarias

Le permiten incorporar y organizar selectivamente la nueva información para solucionar problemas de diverso orden.


Son un conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de los estudiantes y cuyo objetivo es un efectivo proceso de aprendizaje.

Son aquellas que operan directamente sobre la información:
recogiendo, analizando, comprendiendo, procesando y guardando la información en la memoria para posteriormente poder recuperarle y utilizarla donde, cuando y como convenga.


ESTRATEGIAS PRIMARIAS

Las tareas cognitivas más elementales suponen la adquisición, procesamiento, comprensión, estructuración y grabado en memoria de la información, para su utilización posterior.

Se dividen en COGNITIVAS y METACOGNITIVAS.

Tienen por finalidad el desarrollo de las habilidades cognitivas, son una especie de reglas o procedimientos intencionales que permiten al sujeto la toma de decisiones oportunas.

Atención

Comprensión

Elaboración

Memorización o recuperación

COGNITIVAS: MICROESTRATEGIAS

3°) Estrategias de organización. Permiten seleccionar la información adecuada y la construcción de conexiones entre elementos de la información que va a ser aprendida.

2°) Estrategias de elaboración, que pretenden una comprensión más profunda de los contenidos de los aprendizajes.

1°) Estrategias de repetición, ensayo o recitación, cuyo objetivo es influir en la atención y en el proceso de codificación en la memoria a corto plazo, facilitando un nivel de comprensión superficial.

WEINSTEIN Y MAYER

METACOGNITIVAS: MACROESTRATEGIAS

Son estrategias generales de dirección mental.
Entre ellas tenemos:


Conocimiento del conocimiento: de la persona, de la tarea y de la estrategia

Control de procesos cognitivos:


Planificación: diseño de pasos a seguir.

Autorregulación: seguir cada paso planificado.

Evaluación: valorar cada paso individualmente y en conjunto.

Reorganización: modificar pasos erróneos hasta lograr los objetivos.

Anticipación: avanzar o adelantarse a nuevos aprendizajes.

Estas estrategias se adquieren con el dominio de las habilidades específicas implicadas en los distintos campos del conocimiento, colaborando a la mejor organización del aprendizaje y a la obtención de resultados eficaces

Las estrategias metacognitivas hacen referencia por una parte a la conciencia y conocimiento del estudiante de sus propios procesos cognitivos y por otra parte a la capacidad de control de estos procesos, organizándolos, dirigiéndolos y modificándolos.

ESTRATEGIAS

PARAFRASEO


Consiste en expresar con nuestras propias palabras una idea o frase.

Permite expresar enteramente lo que se ha comprendido del escrito original sin tener que recurrir a citar el escrito.

3.Explicar de forma propia lo que se ha aprendido ya sea verbalmente o por escrito sin cambiar la idea del autor.


2.Escribir o subrayar las ideas principales que se presentan.


Procedimiento:

1. Leer varias veces el texto original.









Las redes conceptuales son recursos gráficos que pueden ayudar al que aprende a hacer más evidentes los conceptos clave y las relaciones entre éstos, a la vez que sugieren conexiones entre los nuevos conocimientos y lo que ya sabe el alumno.


REDES CONCEPTUALES

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Practica
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