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¿De qué trata el área del conocimiento?

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by

Javier Mazza

on 4 June 2014

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Transcript of ¿De qué trata el área del conocimiento?

TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
(TDC - TOK)

St. BRENDAN'S - IB DIPLOMA
¿Que es TOK?
M
E
T
A
C
O
G
N
C
I
Ó
N
Conocimiento sobre el conocimiento
AFIRMACIONES DE
CONOCIMIENTO
PREGUNTAS DE
CONOCIMIENTO
MARCO DE TRABAJO
DE CONOCIMIENTO
CONOCMIENTO
PERSONAL
CONOCIMIENTO
COMPARTIDO
ÁREAS DE
CONOCIMIENTO
Historia
Ciencias
Naturales
Ciencias
Humanas
Matemática
Ética
Artes
Sistemas de
Conocimiento
Locales
Sistemas de
Conocimiento
Religiosos
FORMAS DE
CONOCIMIENTO
Lenguaje
Memoria
Intuición
Razón
Emoción
Fe
Imaginación
Percepción
Sensorial
HERRAMIENTAS
TOK

No es filosofía
Diferencia de enfoque
No se analizan conceptos a nivel abstracto
Objetivo de TOK
Poder aplicar un conjunto de herramientas conceptuales a situaciones concretas que el alumno encuentre en las asignaturas del Diploma
AREA
DE CONOCIMIENTO
ALCANCE & APLICACIONES
¿De qué trata esta área del conocimiento?
¿Qué tipo de problemas resuelve?
¿Qué es lo que la hace relevante?
¿Cuáles son las "grandes preguntas de esta área?
¿Hay restricciones éticas en cuanto al alcance o las aplicaciones de los hallazgos en esta área?
CONCEPTOS
& LENGUAJE
¿Qué papel juega el lenguaje en la acumulación de conocimientos?
¿Cuáles son y cómo operan los conceptos y términos teóricos?
¿Qué metáforas describen de mejor manera el trabajo dentro del área?
¿Cómo se establecen las convenciones en torno a los términos en esta área?
METODOLOGÍA
¿Qué métodos o procedimientos se aplican en esta área?
¿Cómo se genera conocimiento a partir de ellos?
¿Qué supuestos teórico-prácticos subyacen a estos métodos?
¿Qué es considerado un hecho?
¿Qué papel juegan los modelos?
¿Existen restricciones éticas en la aplicación de ciertos modelos?
DESARROLLO
HISTÓRICO
¿Qué hitos históricos se pueden identificar en el desarrollo de esta área?
¿Cómo puede comprenderse la forma actual del área en función de su historia?
VÍNCULOS CON CONOCIMIENTO
PERSONAL
¿Por qué esta área de conocimiento es importante para el individuo?
¿Cómo se establece el diálogo entre el conocimiento individual y el conocimiento compartido?
¿Cómo se realizan aportes desde lo individual y lo colectivo en esta área?
¿Cuáles son los procesos habituales de "apropiación" del conocimiento en el área?
MARCO TRABAJO DE CONOCIMIENTO
Ejemplos
Ejemplos
Ejemplos
Ejemplos
Ejemplos
Matemáticas
El descubrimiento de los números negativos
La invención de los ejes cartesianos
El desarrollo de geometrías no euclidianas
Artes
Medio de expresión
Función social
"Restricciones" locales
¿El lenguaje artístico me ampara a expresar "cualquier cosa"?

Ética
Estudiar los valores morales y su capacidad para condicionar la acción.
¿Cómo tomar en cuenta los intereses de otras personas en relación con los propios?
Diferencias y puntos de contacto entre ética y moral
Ciencias
Naturales
¿Cuando es que los científicos comienzan a ser científicos y dejan de ser filósofos?
Grados de complejidad entre términos teóricos
¿Qué términos de uso cotidiano tienen usos específicos en el área?
Ciencias
Humanas
Comprender el comportamiento humano
¿Las ciencias humanas pueden predecir comportamiento?
Conocimiento
Local
¿Hasta que punto la narración histórica es autónoma de las convenciones de la narrativa de ficción?
El lenguaje emotivo
El lugar de la metáfora
¿La historia "fluye" o la historia "avanza"?
El lugar de la narración oral y escrita
El valor de la metáfora y la analogía
El dilema entre perder la tradición y "congelarla" en el lenguaje escrito
Historia
Historia
El uso y el manejo de documentos
Un documento es un indicio claro, pero ¿lo es también la ausencia de un documento?
¿Hasta donde construye el historiador racionalmente y cuando entra a influir la imaginación?
¿Qué teoría de la acción humana respalda el método historiográfico?
Ciencias
Naturales
Métodos de medición
Influencia de la medición en el mundo
¿Qué modelos matemáticos guían la investigación?
La taxonomización
Método inductivo vs método hipotético deductivo.
Otros esquemas metodológicos: revoluciones científicas, programas de investigación.
Ciencias
Humanas
Los métodos experimentales
Similaridades y diferencias con los métodos de las ciencias naturales.
¿Instrumentos de medición?
El rol de los modelos en la medición y la predicción
El uso de métodos estadísticos
¿Hay una teoría de la acción inherente a la aplicación de métodos estadísticos en esta área?
¿Conviene establecer un cánon histórico de la evolución de las artes?
¿Cual es el estado de la expresión plástica en la actualidad tras las vanguardias y el pop art?
¿Cuál es la diferencia de status entre disciplinas con una amplia historia y otras de reciente aparición?
Artes
Conocimiento
Local
¿Las tradiciones son más verdaderas o más auténticas cuanto más antiguas sean?
¿Qué impacto tienen fenómenos como la colonización y la globalización en esta área? ¿Son esencialmente negativos?
Conocimiento
Local
¿Qué parte de mi conocimiento proviene de esta área?
¿Cómo es posible que no tenga una instrucción formal en el mismo y "sepa tanto"?
¿Debería formalizarse?
Relación con la identidad
Religión
La comprensión del sí mismo a través del fenómeno religioso.
La apertura a la trascendencia, ¿es posible sin la religión?
La laicidad, ¿hasta donde es posible o deseable?
El rol de la comunidad en el conocimiento religioso.
El ritual como acontecimiento grupal e individual.
Matemáticas
La destreza matemática, su asimilación a la inteligencia y las repercusiones en el individuo a nivel personal y social.
La matemática es un área de conocimiento convencionalmente asociada a la razón, ¿cuánto intervienen otros modos de conocimiento personal como la imaginación y la intuición? ¿cómo desarrollarlos?
ACTIVIDAD: La tierra plana y la tierra redonda
1) ¿Está usted de acuerdo con que durante muchos años la gente creyó que la tierra era plana?

2) Si está de acuerdo, ¿cómo llegó usted a obtener este conocimiento? ¿Qué evidencias puede citar para justificar esta afirmación? Intente contestar de la manera más específica posible, intente incluir fechas, nombres y la mayor cantidad de datos que pueda.

3) Si no está de acuerdo, ¿por qué? ¿Cuáles son sus fuentes para sostener tal conocimiento? Intente contestar de la manera más específica posible, intente incluir fechas, nombres y la mayor cantidad de datos que pueda.

LA CERTEZA Y EL ERROR

1) ¿Cuánto vale el error como herramienta de conocimiento?

2) ¿Por qué "castigamos" el error premiamos la certeza?

3) ¿Hasta que punto, como docente, me permito y me propongo equivocarme?
(Knowledge Framework)
TOK no es filosofía
Diferencia de enfoque
En TOK no se debaten conceptos abstractos
Objetivo

El curso de TOK está diseñado para aplicar un conjunto de herramientas conceptuales a situaciones concretas que el alumno encuentra en las asignaturas del Programa del Diploma o en la vida fuera del colegio.
M
E
T
A
C
O
G
N
I
C
I
Ó
N
¿Cómo se lo que se?
Conocimiento sobre el conocimiento
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