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EL MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA

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Liliana Rivera Jiménez

on 7 May 2013

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Transcript of EL MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA

CAP.IV EL MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA Herramientas del MGEE Prospectiva del MGEE Enfoque estratégico Componentes Principios de la gestión educativa Propósito Favorecer las competencias del perfil de egreso de los
estudiantes de educación básica. En este sentido, el propósito fundamental del mgee es fomentar progresos constantes en las formas de gestión para potenciar las condiciones que detonen mejores resultados de logro educativo, al promover competencias colectivas y prácticas innovadoras de gestión institucional, escolar y pedagógica, donde cada actor escolar asuma su compromiso con la calidad educativa. 1. Liderazgo educativo
2. Trabajo colaborativo
3. Planeación estratégica
4. Participación social responsable
5. Evaluación para la mejora continua 1. Autonomía responsable
2. Corresponsabilidad
3. Transparencia y rendición de cuentas
4. Flexibilidad en las prácticas y relaciones 1. Pensamiento holístico
2. Pensamiento sistémico
3. Pensamiento estratégico Un modelo es una representación de una parte de la realidad, se elabora, para facilitar la comprensión y estudiar el comportamiento de algún aspecto en particular,
asociado con el conocimiento previo y la experiencia. Ésta es subjetiva, en tanto su conocimiento es concreto. Los modelos nos llevan a comprender y a explicar sistemas físicos y sociales con los que interaccionamos continuamente y, de esta manera, anticipar y predecir
sus comportamientos; es importante señalar que un modelo no representa todos los elementos de la realidad, el sujeto sólo incorpora a éste los aspectos de los sistemas
que son objeto de interés. Permite comprender una parte de la realidad, por lo tanto, requiere de un esfuerzo de clasificación, cualificación y recuperación de elementos comunes en un grupo altamente representativo. Modelo de Gestión Educativa Estratégica (mgee), cuyo sustento es la gestión estratégica, la cual se relaciona con organizaciones que se concentran en la atención de asuntos sustantivos y desarrollan prácticas y relaciones que se ocupan de asegurar los resultados esperados. Hablar del mgee supone un saber complejo y en evolución permanente, que se integra por aspectos representativos y relevantes del quehacer de un grupo de actores educativos, en un espacio y momento determinados. Loera (2004) el mgee recupera componentes clave derivados de los movimientos de cambio educativo que reconocen los rasgos más relevantes y aportan fundamentos emanados del proceso de transformación educativa de las escuelas beneficiadas por el Programa Escuelas de Calidad. Emerge una propuesta innovadora con el propósito de contribuir y orientar. El PEC surge como estrategia de política educativa, con el fin de contribuir a superar los obstáculos para la mejora del logro educativo. Esta caracterización de escuela se refleja en el mgee, ya que concibe a la calidad educativa como la amalgama entre la gestión institucional, la escolar y la pedagógica; y reconoce como una prioridad fundamental para la mejora de la gestión, el desarrollo de mayores niveles de autonomía responsable en cada estadio de la gestión. El Modelo de Gestión Educativa Estratégica se conformó en el contexto del sistema educativo nacional, con base en las tendencias y las recomendaciones del ámbito local e internacional, con el propósito de apoyar a los centros escolares en la mejora de la calidad de los servicios que ofrecen y los aprendizajes de los estudiantes, a partir del desarrollo de las competencias de todos los actores escolares para la práctica de liderazgo, trabajo colaborativo, participación social responsable, planes estratégicos, evaluación para la mejora continua, como asuntos claves de gestión para enfrentar los retos globales del siglo XXI.
El mgee tiene fundamento en el Artículo 3 de la Carta Magna, el cual señala que la educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas
las facultades del ser humano y fomentará el amor a la patria y la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia; en la “Ley General de Educación” . De acuerdo con el iipe-unesco (2000), el enfoque estratégico comienza con la reflexión y la observación del proceso a desarrollar, comprendiendo lo esencial y determinando las estrategias que aseguren el logro de los objetivos. De esta manera, la planeación educativa implica pro actividad, participación y un fuerte compromiso social. Esto implica el desarrollo de diferentes tipos de
pensamiento, que facilitarán el proceso que requiere este enfoque. ENFOQUE ESTRATÉGICO DEL MGEE

PENSAMIENTO HOLÍSTICO
• Permite observar la totalidad del centro escolar al otorgarle significado al trabajo educativo.
• Organiza y ordena la realidad de los centros educativos en conjuntos de información: Dimensiones pedagógica curricular, organizativa, administrativa y de participación social.
• Permite al colectivo escolar considerar las diferentes situaciones y oportunidades como un “todo” y no como aspectos aislados.
• Ubica las acciones educativas dentro de un marco integral en donde prevalece el Aprender a aprender, Aprender a hacer, Aprender a vivir juntos y Aprender a ser. PENSAMIENTO SISTÉMICO
• Permite observar, analizar y reflexionar el todo y sus partes, así como las conexiones entre éstas.
• Brinda una mayor comprensión y capacidad para poder influir o interactuar en el centro escolar.
• Permite descubrir patrones que se repiten en los acontecimientos.
• Facilita el poder realizar previsiones y prepararse hacia el futuro, proporcionando métodos eficaces y mejores estrategias para lograr la transformación escolar.
• Explica el sentido de los principios y componentes del mgee, su proyección y sus significados.
• Aporta una correlación entre las partes del todo impulsando una nueva forma de ver, entender y hacer, es decir, una nueva cultura educacional, donde lo cotidiano transcurra en un clima para desarrollar la tarea fundamental de formar para la vida.
PENSAMIENTO ESTRATÉGICO
• Parte del análisis y reflexión de los elementos que le dan vida a un centro escolar y permite plantear una visión de a dónde se quiere llegar.
• Implica una actitud creativa, innovadora, crítica y reflexiva que permite romper paradigmas educativos y enfrentarse a las situaciones de cambio.
• Permite identificar cuáles son aquellas situaciones prioritarias a abordar y que tendrán un mayor impacto para alcanzar la visión escolar establecida.
• Permite el desarrollo de competencias para el trabajo colaborativo, la toma de decisiones compartida y para el seguimiento y la evaluación de las acciones.
• Desarrolla la capacidad proactiva que permite construir escenarios posibles de transformación en el centro escolar, así como la habilidad para anticiparse a los cambios en función
de su realidad y visión escolar. Medio para detonar nuevos procesos de gestión institucional y escolar: nuevas relaciones y nuevas prácticas.
Respuesta a la necesidad sustantiva del sistema: mejorar el aprendizaje y el logro educativo de todos los estudiantes, a partir de fortalecer la gestión escolar y la gestión pedagógica.
Guía para orientar los procesos de transformación con sentido y pertinencia hacia una cultura que se responsabiliza por el logro de los propósitos educativos, con transparencia y rendición de cuentas.
Propuesta que privilegia el aprendizaje permanente de todos los integrantes de la organización y promueve la innovación.
Estrategia articuladora que vincula los objetivos y las acciones de los diferentes programas y proyectos a los propósitos educativos.
Oportunidad para redimensionar y concretar la participación social en un sentido de compromiso y corresponsabilidad.
Detonador de procesos profesionalizantes para los actores que intervienen en la gestión educativa. En este contexto y de acuerdo con Loera (2004) el Modelo de Gestión Educativa Estratégica, impulsa un liderazgo académico, promueve una alta capacidad organizacional, orienta académicamente al Consejo Técnico Escolar, dirige la
planeación escolar y didáctica al logro de aprendizajes, optimiza el tiempo, y la atención especial a estudiantes con bajo logro educativo se fortalece con el apoyo externo y de los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos, y que rinde cuentas; todo, para generar un cambio en el centro escolar que favorezca el logro educativo de los estudiantes, con lo que el mgee adquiere una importante relevancia para fortalecer y contribuir en la mejora del Sistema Educativo Nacional. 1. Plan estratégico
2. Portafolio institucional
3. Pizarrón de autoevaluación CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR “PAULO FREIRE”

GESTIÓN ESCOLAR
Mtro. Oscar Efraín Carreto Serrano
RESUMEN
“IV. El Modelo de Gestión Educativa Estratégica”

LILIANA RIVERA JIMÉNEZ
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