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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

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by

Gloria Torres

on 11 July 2015

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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

I. Presentación personal
II. Evidencias de enseñanza - aprendizaje
III. Reflexión sobre el aprendizaje y enseñanza
IV. Metas
V. Recursos y referencias
Mis valores y cualificaciones:
Responsabilidad
Compromiso
Puntualidad
Ética
Liderazgo
Trabajo en equipo
Planeación por objetivos
Aprovechamiento eficiente de recursos
Toma de decisiones
Docente de la asignatura de Historia
Docente frente a grupo de tiempo completo en escuela secundaria pública impartiendo asignaturas de Ciencias Sociales desde el 1 de Septiembre de 1991. Actualmente impartiendo la asignatura de Historia.
Titulada en la Licenciatura en Administración de Empresas y en la Licenciatura en Educación Media Básica especializada en Ciencias Sociales con maestría en Educación especializada en Docencia.
Mis objetivos como profesora:
CICLO ESCOLAR 2014-2015
Mtra. Gloria Icela Torres Espiricueto
CONTENIDO:
I.Presentación
personal

Mis Intereses y causas benéficas:

Educación de calidad
Educación alternativa
Arte y cultura
Antropología social
Reducción de la pobreza
II. Evidencias de enseñanza aprendizaje
Tampico, Tamaulipas, MEXICO a 7 de Julio del 2015
III. Reflexión sobre la enseñanza y el aprendizaje
IV. METAS
V. RECURSOS Y REFERENCIAS
Propósitos del estudio de la asignatura de Historia para la educación secundaria:
Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado - presente - futuro, para explicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos de la historia de México y la mundial.
Analicen e interpreten de manera crítica fuentes información histórica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado
Reconozcan a las sociedades y a sí mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y cuidar el patrimonio natural y cultural
Propongan y participen de manera informada en acciones para favorecer una convivencia democrática y contribuir a la solución de problemas sociales.
Objetivo:
Reflexionar y autoevaluar los resultados de mi práctica docente durante el ciclo escolar 2014 - 2015, con la finalidad de establecer una ruta de mejora que me permita potenciar mi desempeño como profesional de la educación durante el próximo ciclo escolar.
El papel de docente que imparte la asignatura de Historia:
La enseñanza de la Historia demanda del docente el conocimiento del enfoque didáctico, de los propósitos y los aprendizajes esperados, así como el dominio y manejo didáctico de los contenidos.
Mis cualidades como profesora de Historia:
Desarrollo en los alumnos su capacidad de análisis y comprensión histórica
Implemento diversas estrategias que desarrollan habilidades de aprendizaje
Despierto el interés de los alumnos por la historia
Promuevo el desarrollo de actitudes y valores
Antes de iniciar con el segundo apartado, es importante conocer cuáles son los propósitos de estudio de la asignatura de Historia en educación secundaria

Competencia:
Comprensión del tiempo y del espacio histórico
Competencia:
Manejo de información histórica
Competencia:
Formación de una conciencia histórica para la convivencia

Línea del tiempo
Mapas históricos
Ceremonias cívicas
Concurso de Oratoria
Obtuvimos Segundo Lugar en la Zona Escolar
Por medio de esta actividad, la alumna desarrolló habilidades de expresión oral y de improvisación de temas históricos.
Reconozcan los elementos que le dan identidad
Recursos didácticos:
Tecnologías de la información
Mapas
Documentales
Gráfica del crecimiento de la población novohispana durante el siglo XVIII
Tríptico sobre leyendas coloniales
Programas de estudio 2011. Guía para el maestro. SEP

Libros de texto gratuitos:
Amador Zamora, Ruben Octavio. Historia de Mèxico. Ed. Norma
Salinas, Leonardo. Historia I. Fernàndez Editores

PROPUESTA DE INTERVENCION (PORTAFOLIOS DOCENTE).wmv Lic. Martha Patricia Lòpez

El portafolio como instrumento de evaluación del aprendizaje y la enseñanza. INEE
Atención a los alumnos con dificultades de aprendizaje
Tradiciones y costumbres
Esta actividad tiene como propósito que los alumnos identifiquen los objetos, las tradiciones y las creencias que perduran en nuestra comunidad y que les dan identidad.
Recuperación de alumnos con bajo aprovechamiento
Responsabilidad de que todos los alumnos aprendan
Eliminar y/o minimizar las barreras de aprendizaje que tengan algunos alumnos para favorecer la equidad.
Mostrar y fomentar actitudes de compromiso, colaboración, solidaridad y equidad de género respecto a cualquier diferencia que exista entre los alumnos.
Establecer reglas claras y justas en el aula
Favorecer en todo momento la inclusión y la equidad dentro y fuera del aula
Propiciar una comunicación clara y cordial con mis alumnos y padres de familia
Mantener la disciplina en el aula
Actualización permanente
Uso de diversas estrategias didácticas
Uso de diversos instrumentos de evaluación
Evaluación auténtica enfocada al aprendizaje
Así trabajamos los temas para analizar y reflexionar ...
De los caballeros andantes a los conquistadores
Moda, vestido y cambios en su producción
De la herbolaria prehispánica a la industria farmacéutica
Las calles de las ciudades coloniales y sus leyendas
En ambas evidencia se desarrollo la habilidad para comprender, comparar y analizar hechos. El trabajo con mapas permite el desarrollo de habilidades de localización e interrelación de los elementos naturales y humanos.
El trabajo con líneas del tiempo permite el desarrollo de habilidades de pensamiento que ayudan a establecer relaciones entre los hechos históricos y la construcción de un esquema cronológico.
Estas actividades permiten movilizar conocimientos, habilidades y actitudes para seleccionar, analizar y evaluar críticamente fuentes de información, así como expresar puntos de vista sobre el pasado.
Fomenta el aprecio por la diversidad del legado cultural, además del reconocimiento de lazos que permiten a los alumnos sentirse parte de su comunidad.
Nos dimos espacio para limpiar nuestra àrea de trabajo
De esta manera fortalecimos valores de responsabilidad y cuidado del aula y mobiliario
Participación en los Consejos Técnicos Escolares
Haciendo aportaciones para definir la Ruta de Mejora Escolar.
Coordinando la Academia de maestros de Historia
Evidencias de Autoevaluación
Autoevaluación al final del bloque
Al inicio de cada Bloque ellos registran los criterios a evaluar y el valor de cada uno de ellos
Cada alumno lleva un control de
los puntos obtenidos en cada criterio para hacerlos responsables de sus resultados
Excelente
Bueno
Nivel de desempeño:
Indicadores:
Identificar los procesos históricos en un espacio específico
Entregar el formato y tiempo establecido por la maestra
Limpieza y orden del trabajo, así como buena ortografía
Nivel de desempeño:
Indicadores:
Identificar los procesos en un tiempo determinado
Buscar, seleccionar y jerarquizar la información
Identificar los ámbitos (económico, político, social y cultural) de cada hecho o proceso histórico
Entregar el trabajo en formato y tiempo establecido por la maestra
Limpieza y orden en el trabajo, así como buena ortografía
Nivel de desempeño:
Excelente
Bueno
Indicadores:
Jerarquizar la información
Relacionar conceptos entre sí
Definir conceptos
Explicar procesos a partir de la sistematización de la información
Entregar en tiempo y forma
Limpieza y orden en el trabajo
Desarrollarme como profesional en la Docencia ofreciendo a mis alumnos una educación de calidad, movilizando sus conocimientos, habilidades y fortaleciendo sus valores para que ellos puedan resolver problemas reales de la vida cotidiana.
Tercer Grado de Secundaria
Bloque I
Las culturas prehispánicas y la conformación del Virreinato
Tema:
Panorama del Periodo
Aprendizaje esperado:
Localiza las culturas del México prehispánico.
Insuficiente
Tercer Grado de Secundaria
Bloque V
México en la era global
Tema
: Panorama del periodo
Aprendizaje esperado:
Ordena cronológicamente hecho y procesos de las últimas décadas de México, relacionados con los ámbitos económico, político, social y cultural.

Excelente
Segundo Grado de secundaria
Bloque III
De mediados del siglo XIX a principios de 1920
Tema:
Conflictos en la transiciòn de los siglos
Aprendizaje esperado:
Eplica las causas y consecuencias de la Primera Guerra Mundial
Instrumentos de evaluación:
Pruebas escritas
Rúbricas
Observación directa
producciones escritas
Proyectos colectivos
Esquemas y mapas conceptuales
Registros de actitudes
Otras actividades
Participación como Jurado en el XXXII Certamen de Oratoria Infantil
Durante este ciclo escolar impartí la asignatura de Historia a 2º Grado grupos "A" y "B" y a 3º Grado grupos "A" "B" "C" "D" "E" "F" "G" y "H" con un total de 445 alumnos aproximadamente.
A lo largo del ciclo escolar me enfrenté a grandes dificultades por el número de alumnos que conforman cada grupo y las deficiencias de muchos de ellos para leer, escribir y expresarse correctamente. En las evaluaciones diagnósticas los resultados fueron muy desalentadores, sin embargo, poco a poco, con esfuerzo, compromiso y dedicación fui observando avances en el desempeño de mis alumnos.
Hubo momentos de encuentros y desencuentros, disfrutamos mucho los temas para analizar y reflexionar ya que ponen en juego su creatividad y me dejé sorprender por ellos.
El avance fue significativo, ya que se reconocieron como sujetos históricos, con identidad nacional y parte del mundo, aprendieron a valorar su patrimonio natural y cultural.
Por otra parte, participaron en clase de manera crítica e hicieron propuestas para la solución de problemas actuales.
En la actualidad es un reto ser maestro de historia, ya que los alumnos muestran una predisposición negativa hacia la asignatura, consideran que es memorística y aburrida. Por tanto, fue un gran reto motivar a los estudiantes para despertar en ellos la curiosidad, la creatividad y el gusto por la Historia.
La heterogeneidad de los estudiantes en cuanto a sus niveles de logro no permitió alcanzar los objetivos planteados en el inicio del ciclo escolar. Reconozco que debo reforzar ciertos aspectos de mi práctica docente para obtener los resultados esperados, uno de los ajustes que debo hacer es justo en la evaluación para que ésta sea auténtica y apegada a los aprendizajes que establece el Plan y programa de estudio de la Secretaría de Educación Pública.
Requiero redefinir mis estrategias didácticas para que todos mis alumnos se motiven al realizar las actividades y de esta manera contribuir al desarrollo de competencias propias de la asignatura. Los alumnos disfrutan mucho de romper con prácticas tradicionales y aburridas y disfrutan el movimiento, la actividad, y el uso de la tecnología.


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