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VIAJES AL FUTURO DE LA EDUCACIÓN

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Renée del Valle Salguero

on 1 July 2015

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Transcript of VIAJES AL FUTURO DE LA EDUCACIÓN

PASOS PARA PLANIFICAR EL FUTURO
COMPONENTES DEL MODELO DE PLANEAMIENTO EDUCATIVO
CINCO RUTAS PARA
LAS REVOLCIONES DE POLÍTICAS EDUCATIVAS

VIAJES AL FUTURO DE LA
EDUCACIÓN

Es un libro de multimedia
Serie de viajes al futuro de la educación.
Los viajes no son trayectos académicos rigurosos
los modos de circulación y apropiación del conocimiento se modifican a velocidades insospechadas.

ÍNDICE
Hipótesis del libro:
Debe repensarse la política educativa.
Es posible
Dilemas educativos
*¿Cómo planificar subsumidos en el presente continuo de la gestión?
*¿Cuál debe ser la división del trabajo entre la Nación y las provincias en términos de políticas educativas con TIC?
*¿Crear, regular, comprar o controlar desde el estado? ¿Qué mezclas, qué criterios?
*¿Qué tanta tecnología necesitamos, cuándo?
*¿Cómo confiar al mismo tiempo en el docente y en las tecnologías que la mayoría de ellos desconoce?
*¿Cómo articular las nuevas tecnologías con la justicia educativa?
Modelo de planeamiento educativo
CONSTRUIR
ESCENARIOS
CREAR O POTENCIAR AREA TIC
PENSAR LOS CAMBIOS TECNOLÓGICOS COMO OPORTUNIDAD DE RECOMPONER EL SISTEMA EDUCATIVO
CREAR UN SISTEMA INTEGRAL DE INFORMACIÓN EDUCATIVA
REDEFINIR LOS
DISPOSITIVOS DE
POLÍTICA EDUCATIVA
G.1
Pregunta central
RELACIÓN ENTRE VIAJES AL FUTURO DE LA EDUCACIÓN Y LA POLÍTICA EDUCATIVA EN ARGENTINA: Herencias de los ’90, contradicciones y tendencias de “nuevo signo”
¿Qué caminos seguir para lograr una mejora sistémica en las capacidades de los alumnos que les permita actuar en libertad venciendo las desigualdades que los condicionan?
G.2
G.3
G.4
G.5
Fuerzas de
Direccionamiento
a) ESTADO
Articula políticas educativas en respuesta a
necesidades e inequidades sociales. Controla qué y cómo se enseña.

Década del 90
Período 2003-2007
Período 2007-2011
B) Mercado
Mercantilización de relaciones sociales y educativas.
Se pueden comprar y vender servicios educativos.

C) Comunidad Presencial (familia y comunidad)
D) Comunidades virtuales
Predominan las comunidades trasnacionales,
deslocalizadas y basadas en las nuevas tecnologías.

Hipótesis sobre la mejora de la educación
Escenarios o hipótesis sobre la necesidad de cambio del sistema educativo

A) Refuerzo del sistema educativo tradicional
*Fortalecer elementos centrales del Sistema
(más horas de clase, mejoras en la docencia y currículum)
*Mantener los ejes constitutivos del sistema (aula, estado regulador, ofertas comunes y universales, método simultáneo

B) Replanteo del sistema educativo tradicional
* Modelo descentralizado.
*Transformación de la docencia.
*Introducción masiva de nuevas tecnologías.
*Reemplazo del currículum común por “trabajo por proyectos”.

C) Disrupción del sistema educativo tradicional
*Red virtual de aprendizajes.
*Combinación de escuelas con comunidades virtuales.
*Educar a través de videojuegos.

Condiciones de gobierno
Cuatro condiciones para medir la fuerza de la esfera estatal y su capacidad de implementar cambios o no del sistema educativo

A) Recursos presupuestarios
Para garantizar salarios docentes, infraestructura escolar,
condiciones dignas de aprendizaje y un contexto de aumento del financiamiento educativo.

B) Gobernabilidad
Capacidad de articular posiciones con distintos actores

C) Liderazgo político-educativo
Especialmente del Ministro de Educación de
la Nación y de gobernadores o presidentes


D) La capacidad técnica
Refiere a condiciones organizativas y
capacidades de implementación

Modelos de política educativa
Según las distintas condiciones se generan cuatro modelos de Gobierno de la Educación

A) Modelo Transformador
Incluye las cuatro condiciones de gobierno


B) Modelo Favorable
Permite reformular los dispositivos existentes.
Se necesitan al menos dos ejes: gobernabilidad y competencias técnicas
-Puesto en práctica en Argentina desde los ´90

C) Modelo Limitado
El eje presente: gobernabilidad
-Presente en la mayoría de las provincias argentinas

D) Modelo Desfavorable
Es un modelo de retroceso. El gobierno de la educación no puede ni gestionar ni administrar siquiera el sistema.
-Se registra en varios casos de las provincias argentinas

Escenarios como espacios de reflexión
y diseño de políticas educativas
Ej: Área de Planificación Educativa de
la Presidencia de la Nación
(crea plan educativo por 10 años)
Existencia de escenarios educativos en
Córdoba y Mendoza

Crear o potenciar un área TIC de
innovación dentro del Estado:
Área presente en la mayoría de los
países de la región y provincias argentinas.

Pensar los cambios tecnológicos como
oportunidad de recomponer
el sistema educativo:
logrado en una dimensión administrativa
Crear un sistema integral de información educativa: ya implementado en algunas provincias Argentinas para la carga de datos en línea.
Redefinir los dispositivos de política educativa
A) ¿Quiénes, cuándo,
cómo y por qué?
B) Pensar la tecnología
desde
la política educativa
C) Pensar la política
educativa educativa
desde la docencia
(y desde la pedagogía)
D) Pensar la
docencia y la escuela
desde el alumno
E) Salir de la escuela y
volver a entrar en la escuela
Portada
Inicio: los motivos de este libro electrónico
Introducción
Capítulo 1 - Mirar el futuro desde la historia
Capítulo 2 - Se agita el piso sobre el cual estamos parados
Capítulo 3 - De la fascinación tecnológica al realismo puro de los Ministerios de Educación
Capítulo 4 - Las políticas y las tecnologías educativas en marcha
Capítulo 5 - Imaginarios de la educación del futuro
Capítulo 6 - El planeamiento educativo del futuro
Bibliografía
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