Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Historia de la Evaluación - Línea del tiempo

No description
by

Diana Paola Ibarra

on 7 March 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Historia de la Evaluación - Línea del tiempo

SIGLO II
precedentes
Se introducen los exámenes en las universidades con carácter más formal.

Se realizaban exámenes orales públicos en presencia de los tribunales y el maestro, quienes lo evaluaban.
La
Historia
de la
evaluación
LÍNEA DEL TIEMPO
La evaluación ha sufrido profundas transformaciones conceptuales y funcionales a lo largo de la historia
Los procedimientos de evaluación fueron utilizados en la China Imperial para seleccionar funcionarios.
Ptolomeo redacta los
Tetra biblos
, los cuales se refieren a los exámenes de los profesores griegos y romanos.
la edad media
SIGLO XV
SIGLO XVI
EL RENACIMIENTO
Aparece el aspecto de la Observación en el examen de ingenieros para la ciencia.
SIGLO XVIII
Se tiene un mayor acceso a la educación y surge la necesidad de comprobar los méritos individuales, por lo que se elaboran normas sobre la utilización de exámenes escritos.

SIGLO XIX
1900 - 1930
La edad de la REFORMA
Se comenzaron a emplear pruebas de rendimiento escolar como fuente básica de información para evaluar a las escuelas y a los profesores.

Se consideraba que una parte del salario de los profesores debía depender de las calificaciones obtenidas por sus alumnos al final del año escolar.

Y los profesores buscaban la manera de cuantificar la información obtenida al evaluar.
(1800 - 1900)
la época de la eficiencia
Surgió el interés por hacer “objetiva” la evaluación y por desarrollar mecanismos y procedimientos para buscar y ordenar de manera sistemática los resultados.

El propósito primordial de estos esfuerzos fue medir la eficiencia escolar juzgándola por medio de tasas de reprobación, acreditación y costos.

Durante este periodo fue institucionalizada la práctica de emplear los resultados de pruebas estandarizadas como los principales indicadores de la eficiencia educativa.
La era tyleriana
Ralph Tyler es considerado el padre de la evaluación educativa debido a la gran trascendencia de sus postulados acerca del currículo y la evaluación.

Él fue quien acuñó el término de evaluación educativa.

Su propuesta consistió en considerar al currículo como un conjunto amplio de experiencias educativas, diseñadas para lograr que los alumnos alcancen objetivos claramente especificados.

Consideraba que para evaluar un currículo deben compararse los resultados obtenidos y las metas propuestas, lo cual permite medir, directamente los resultados del aprendizaje.

Sus argumentos fueron bien recibidos por los educadores norteamericanos y su influencia perduró durante los siguientes 25 años.

1930 - 1945
1946 - 1957
En está época no parecía haber interés en formar profesores competentes o identificar problemas en el sistema educativo.

Y aunque se desarrollaron mejores instrumentos de evaluación, se dispuso de taxonomías de aprendizaje y de nuevas formas de análisis de datos, estas innovaciones no impactaron al sistema educativo ni contribuyeron a cambiar la forma de enseñanza.

Fue un período de estancamiento para la evaluación educativa.
la edad de la inocencia
1958 - 1972
Estados Unidos hizo propuestas innovadoras a la educación, en las que se percibe una preocupación por la evaluación educativa.

En esta etapa los profesionales educativos evaluaron los currículos a través de pruebas concretas, en las que se tomó en cuenta la propuesta de Tyler, para los métodos evaluativos realizados para esta época.

Además se utilizaron nuevas pruebas estandarizadas a nivel nacional y se recurrió al método del criterio profesional.

Pero los resultados no parecían ayudar mucho a los diseñadores curriculares, ni daban una respuesta clara para identificar las causas de la efectividad de los programas.
época del realismo
Por ello, hubo dudas con respecto a la utilidad de los exámenes.

En estos tiempos: Cronbach señaló que las calificaciones no deberían de ser el criterio único para evaluar un curso, sino que debía ser multidimensional; es decir incluir medidas separadas para cada objetivo.

Este periodo se cierra con grandes debates y discusiones acerca de lo que es y lo que debería de ser la evaluación educativa.
época del realismo
1973 - en adelante
Se fundan centros de para la evaluación educativa.

La evaluación adquirió el contenido suficiente como para ser
considerada una disciplina.

Se tomaron en cuenta cuatro condiciones fundamentales para la evaluación educativa:
• Utilidad • Factibilidad • Ética • Exactitud

Se generó un interés por la evaluación de instituciones educativas, hasta llegar a la propuesta de evaluación de los sistemas educativos nacionales.
la era de la profesionalización
1970 y 1980
Se definen tres periodos:

A partir de 1970 la Secretaría de Educación Pública (SEP) mejoró y sistematizó significativamente la recolección de información censal para la construcción de estadísticas referentes a la educación nacional.

En este periodo, se realizaron las primeras evaluaciones de aprendizajes en educación primaria.

primer periodo
1990 - 2002
Se desarrolló un amplio conjunto de instrumentos de evaluación de aprendizajes, con distintos propósitos, particularmente en educación básica.

En este periodo, México participó por primera vez en pruebas internacionales de aprendizaje.
segundo periodo
Se caracteriza por dos avances de importancia:

1. En el terreno político, se considera a la evaluación de la educación, como un elemento imprescindible para la planeación y rendición de cuentas por parte de la autoridad educativa.

2. En el ámbito institucional, se reestructuran las instancias encargadas de la evaluación, a través de la creación del: Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE)

Y se destaca la iniciativa de la Secretaría de Educación Pública para realizar una prueba censal en la educación básica (ENLACE)

tercer periodo
2002 - en adelante


La evaluación educativa en México con una disciplina e institución relativamente consolidada.

Más de tres décadas han transcurrido desde las primeras iniciativas.

Y en la última década, se han producido avances muy significativos que han modificado al Sistema Educativo y nuestra concepción acerca de la evaluación.
Actualmente
EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
Profr. Pedro Sotolongo González
Febrero 2014
IV Semestre - A LEP
¡Gracias por su atención!
Equipo de trabajo:
Cázares Luis
Coronel Iván
Dueñas Isabel
González Andrea
González Marilin
Ibarra Diana
Carlos Navarro
Carlos Núñez
Ortega Cesiah
Parra Sthefania
Full transcript