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¿Qué es y para que nos sirve la perspectiva de género en el ámbito educativo?

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by

Carolina Torres

on 20 June 2016

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Transcript of ¿Qué es y para que nos sirve la perspectiva de género en el ámbito educativo?

¿Qué es y para nos sirve la perspectiva de género en el ámbito educativo?
Punto de partida
Mary Wollstonecraft escribió Vindicaciones de los derechos de la mujer (1792), texto en el cual se defendían los derechos de las mujeres, su libertad y autonomía individual y se exigía que las leyes del Estado se usaran para terminar con las tradiciones de subordinación femenina, a través de un
sistema de educación
igualitaria para mujeres
y hombres.
Meta
Igualdad sustantiva
Principales Factores asociados a la deserción escolar
Falta de recursos
en el hogar para afrontar los costos asociados a la asistencia a la escuela y la
necesidad de trabajar para aportar al hogar.
La falta de recursos representa el
19% de los motivos por los que los adolescentes varones
abandonan los estudios, mientras
en la población de mujeres alcanza el 35%.
(1)
Violencia escolar
Es importante reconocer que existen retos específicos para el sector educativo en tanto que se encuentra en ambientes donde la violencia hacia las mujeres es un factor que afecta sus actividades.
Principales Factores asociados a la deserción escolar
La principal causa de la interrupción en los estudios es la falta de interés o aptitud para los estudios (51.7 %) más que la ocupación (1).
Violencia Escolar
Como eje
transversal de las prácticas cotidianas
-Incluir ejemplos de la participación de las mujeres en los diversos movimientos políticos, sociales, revolucionarios, culturales, etc.

- Promover la participación de las niñas en las diversas actividades de representación y expresión de opiniones, reconocer sus capacidades y habilidades.

- Favorecer que las niñas contemplen sus ideas y
participación en la vida social o política
como parte de su proyecto de vida y
que éste no se centre sólo en el
ámbito privado.
Prácticas
específicas, Actividades especiales
El Modelo de las Naciones Unidas es una simulación de las sesiones que celebra la Organización en la que las y los estudiantes asumen el papel de diplomáticas/os que representan a diversas naciones. Cualquier escuela puede organizar su propio programa del Modelo de las Naciones Unidas, en el cual puede aplicar los principios propuestos por el MEPE 2014.
Sustentos teóricos y metodológicos
Para garantizar una participación equitativa indudablemente, se requiere de un mayor involucramiento de las mujeres, pero también, es necesaria una toma de conciencia de la ciudadanía en general, para que sea más capaz de exigir, proponer y vigilar a los actores políticos encargados de diseñar y aplicar leyes, políticas públicas, programas y presupuestos dirigidos a disminuir la desigualdad.
Meta
“el principal objetivo de los procesos de educación cívica es promover la
participación ciudadana en el ámbito público como vía efectiva para mejorar sus condiciones de vida y hacer válidos sus derechos”

Punto de partida
Las mujeres en México representan 51.2 % de la población total, el 51.5% del padrón electoral en 2014, y cerca de la mitad de la militancia de los partidos políticos.

A pesar de esto, se encuentran sub-representadas en los cargos de elección popular y puestos de toma de decisiones dentro del ámbito político tanto dentro de organizaciones partidarias como de los poderes del Estado.
Participación democrática equitativa de las mujeres
La discriminación por razones de género es un factor que impide igualar las condiciones de participación democrática en el país, porque la exclusión social que provoca la desigualdad en el acceso a los derechos civiles, políticos y sociales, se traduce en barreras para incluirse en los espacios de deliberación pública, de representación política
y gobierno.
Prácticas institucionales que incorporan la perspectiva de género
Los problemas que se definen como
responsabilidades familiares que afectan mayormente a las mujeres
, como son la realización de quehaceres del hogar incluyendo el cuidado de hermanos menores y enfermos. Así también situaciones mas específicas como el número de hermanos y ser la mayor de varios hermanos (2), el embarazo, la maternidad y el matrimonio o la unión libre.
Además se debe señalar la
falta de interés de los jóvenes hacia el estudio, vinculado a la ausencia de un proyecto de vida y oportunidades laborales futuras
relacionadas con el nivel educativo.
El desinterés de los padres y de las madres
(influenciado por su nivel educativo), para que sus hijos continúen con sus estudios, lo cual se suele ver aún mas marcado en el caso de las niñas en el ámbito rural.
Como resultado, se puede destacar que son múltiples los factores que obstaculizan el acceso de las niñas y niños a la escuela.
Otros aspectos son la
inseguridad
, sobre todo para las niñas, en el traslado a los centros escolares; el rol que juega la
tradición y la dinámica familiar
; los
estereotipos
(como la asignación de rol de proveedor para el hombre y reproductora y cuidadora para la mujer), el trato que reciben en la escuela, su pertenencia étnica, la precaria inserción laboral, el trabajo infantil, la migración, etc.
En el
Programa Sectorial de Educación 2013-2018
(PSE) se prevén seis objetivos para articular el esfuerzo educativo:

• Objetivo 1: Asegurar la
calidad de los aprendizajes
en la educación básica y la
formación integral
de todos los grupos de la población.

• Objetivo 2: Fortalecer la
calidad y pertinencia de la educación media superior, superior y formación para el trabajo
, a fin de que contribuyan al desarrollo de México.

• Objetivo 3: Asegurar
mayor cobertura, inclusión y equidad
educativa entre todos los grupos de la población para la construcción de una sociedad más justa.

• Objetivo 4: Fortalecer la práctica de
actividades físicas y deportivas
como un componente de la educación integral.

• Objetivo 5:
Promover y difundir el arte y la cultura
como recursos formativos privilegiados para impulsar la educación integral.

• Objetivo 6: Impulsar la
educación científica y tecnológica
como elemento indispensable para la transformación de México en una sociedad del conocimiento.

Camino (Equidad)
Por ejemplo, la participación de mujeres legisladoras representa 37% en la Cámara de Diputados, y 34.4% en la de Senadores.

Sin embargo, en el 2014 no hay ninguna mujer titular del poder ejecutivo estatal (gobernadora), y a nivel municipal, de los 2456 municipios en el país, actualmente sólo 6.8% están a cargo de mujeres (presidentas municipales).

Por su parte, el INEGI reportó en 2013 que en las sindicaturas y regidurías las mujeres ocupaban un 21% y 33%, respectivamente.
Congruencia con el Programa Sectorial de Educación 2013-2018 (PSE)

Objetivo 3:
Asegurar mayor cobertura, inclusión y equidad educativa entre todos los grupos de la población para la construcción de una sociedad más justa.

Líneas de acción:
2.
Promover la adopción de criterios de paridad en cargos directivos del sistema escolar e instituciones de investigación científica y tecnológica.
3.
Promover la inclusión de los temas de derechos humanos de las mujeres en los planes de estudio de todos los niveles educativos.

Estrategia 2. Gobierno Cercano y Moderno

2.
Impulsar la paridad en la asignación de puestos directivos en gobiernos federal, estatales y municipales.
3.
Impulsar la paridad en la asignación de puestos directivos en la Administración Pública Federal u organismos autónomos.
11
. Desarrollar medidas y acciones a favor de la paridad de género en los cargos públicos.


El MEPE promueve dos competencias básicas:

“Reconocimiento de la ciudadanía como una identidad política que iguala a todas las personas”
“La comprensión y apropiación de las reglas y procedimientos democráticos”.

El MEPE propone una metodología de educación cívica que incorpora la perspectiva de género al desarrollo de competencias cívicas fundamentales desde el constructivismo social.

El contexto en que las y los ciudadanos se desenvuelven es sexista y no neutro. Los espacios educativos en contextos específicos, forman parte de este entorno y lo reproducen si no hay una intención consciente de evitarlo.
Articulación de esfuerzos
Perspectivas amplias y perspectivas cercanas...
Modelo ecológico de Bronfrenbrenner

Interacción de diversos sistemas.
Modelo de Educación para la Participación
Equitativa (MEPE) 2014
La articulación de diversas acciones en un mesosistema permite la generación de cambios en el macrosistema y por lo tanto en los otros sistemas, potencializando los esfuerzos personales,
Violencia en la comunidad
Trabajo conjunto con miras en un sólo objetivo
Madres,
Padres,
tutoras/es, familiares
Personal del Plantel Educativo
Alumnas,
Alumnos participantes
Comunidad,
Otras Instituciones
Otros miembros de la comunidad escolar
Conformar un Modelo de Naciones Unidas donde las estudiantes conozcan y pongan en práctica diversas formas de participación democrática.

Carolina Torres Urquiza

tu.carolina@gmail.com
04455 3930 4907
Gracias por su atención

¿Preguntas, comentarios, sugerencias?
Cuando llegamos al momento en que no podemos cambiar la situación a la que nos enfrentamos, el reto consiste en cambiarnos a nosotros mismos.

Victor Frankl
¿Qué es el género?
Sexo
Género
Brecha de género

Sexismo

Discriminación por motivos de género

Violencia de género
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