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Metacognición: un camino para aprender a aprender

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on 8 February 2015

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Metacognición: un camino para aprender a aprender

Diversidad de problemas educativos
Que el aprendiente mejore su potencialidad
Diferencias y relaciones
Metacognición
Diversos conceptos...
Componentes de la metacognición
Conocimiento
Conjunto de representaciones de la realidad almacenadas y codificadas en la memoria; las cuales son utilizadas para diferentes fines por medio de subsistemas que PROCESAN, TRANSFORMAN, COMBINAN y CONSTRUYEN el conocimiento
Aprendizaje
Ausbel (1973)
Román y Diez (2000)
Estrategias
Conclusión
La metacognición es una alternativa viable para formar alumnos autónomos, sobre la base de una educación que potencia la conciencia sobre los propios procesos cognitivos y la autorregulación de los mismos por parte de los estudiantes, para que éstos autodirijan y transfieran su aprendizaje a diversos ámbitos de su vida.
Reflexividad
Autoconciencia
Autocontrol
Tipo de conocimiento: Científico o Disciplinar
Conjunto de conocimientos en un área extensa de la realidad (exploración).
Tipo de conocimiento: Representacional
Perspectiva individual de la realidad representada e interpretada de manera particular
Tipo de conocimiento: Construído
Aportación de diversos sujetos especialistas en un campo creando una construcción social
Receptivo
El que se recibe del profesor por medio de material impreso o información audio visual
Descubrimiento
Investiga y descubre significados Por medio de materiales u otros elementos.
Memorístio
Repetición de datos hasta recordarlos
Aprendizaje
Información que adquirimos consciente o inconscientemente del entorno y nos ayuda a desenvolvernos en cualquier ámbito.
Conocimiento
Información que ya conocemos la tenemos abstracta y que en algún momento la proyectaremos según lo que sabemos y aprendimos
Carretero (2001)
"... es el conocimiento que las personas construyen respecto del propio funcionamiento cognitivo."
Flavell (1976: 232)
"... al conocimiento que uno tiene acerca de los propios procesos y productos cognitivos o cualquier otro asunto relacionado con ello."
Conocimiento metacognitivo
Es el conocimiento que una persona tiene:
como aprendiz
sobre la tarea
sobre la estrategia
Control metacognitivo
Es la intención del aprendiente de autoregular y auto dirigir su conocimiento.
Cognitivas
Generan planes para aprender, almacenar, elaborar y recuperar información. se observa el qué se aprende.
Metacognitivas
Crean planes de acción para readaptar lo aprendido y evaluar su utilización mediante la planificación, control monitoreo y auto evaluación
Based on Jim Harvey's speech structures
Sistemas para representar el conocimiento
Palmer y Kimchi (1986); Rumelhart y Norman (1988) y Mayor y Moñivas (1992)
Proposicional
Propone enunciados que se evalúan como: Falso o Verdadero
Análogo
Establece imágenes mentales
Distribuído y paralelo
Procesamiento masivo y paralelo basado en conexiones neuronales
Modelos mentales
Representaciones analógicas
Procedimental
Procesos que llevan a cabo una acción mediante sub objetivos. Newell (1990)
Significativo
Construye el conocimiento y lo aplica a una realidad
Glaser (1994)
"... la concepción constructivista se le atribuye un papel creciente a la conciencia que tiene el sujeto y a la regulación que ejerce sobre su propio aprendizaje."
Pozo (1996)
"... la adquisición de nuevas estrategias para aprender es una de las nuevas exigencias formativas que la sociedad genera..."
Argüelles (2007)
"El aprendizaje autorregulado está dirigido siempre a una meta y controlado por el sujeto que aprende."
Enseñanza de estrategias metacognitivas
Grado de conciencia
Entrenamiento ciego
Entrenamiento informado
Entrenamiento metacognitivo (comprobar)
Nivel de ayuda o autonomía
Instrucción explícita
Práctica guiada
Práctica cooperativa
Práctica individual
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