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LA SECUENCIA DIDÁCTICA

Una buena estrategia para la enseñanza de la escritura creativa
by

Manuel José Escobar Castañeda

on 7 September 2012

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Transcript of LA SECUENCIA DIDÁCTICA

LA SECUENCIA DIDÁCTICA:
UNA ALTERNATIVA PARA LA ENSEÑANZA
DE LA ESCRITURA ¿QUÉ ES UNA SECUENCIA DIDÁCTICA? “Escribir me produce una angustia tremenda.
El papel en blanco es una cosa terrible.
Lo lleno lo más pronto posible. Cuando se han llenado varias hojas, las que siguen ya
parecen menos blancas y comienza la alegría, el hermoso momento de escribir”.
(Juan Rulfo) Es un modelo para organizar la enseñanza
que permite concretar su planeación: objetivos, contenidos, actividades, etc. adaptándola a la realidad específica y acompañándola de un proceso reflexivo en el que participan tanto los estudiantes como los docentes. CARACTERÍSTICAS 5. Los objetivos son concretos y limitados
y compartidos con el estudiante. 4. Incorporan las cuatro habilidades lingüísticas: hablar, escuchar, leer y escribir, a pesar de priorizar una de ellas de acuerdo con los objetivos propuestos. 6. Integran los distintos tipos de evaluación: inicial, formativa, sumativa, co-evaluación, autoevaluación. Aunque se da prioridad a la formativa. 7. Se observa y controla el proceso de aprendizaje desde la planeación hasta la producción final. 3. Son planeadas por el docente. 8. En el desarrollo de la Secuencia Didáctica hay una continua interacción entre lenguaje oral y escrito y entre lectura y escritura; por eso, la lectura y el análisis de textos juegan distintas funciones, una de las cuales es ofrecer «modelos» textuales que sirvan de punto de referencia 9. Busca construir las condiciones para la vida social y ciudadana, y no solo con la vida académica. Se Trabajan los textos situados en prácticas comunicativas y discursivas, y no como escritos desligados de sus condiciones de circulación y uso 10. La interacción entre compañeros y con el maestro es un elemento fundamental para la elaboración del texto en todas las fases. 11. La lectura y el análisis de textos juegan distintas funciones, una de las cuales es ofrecer «modelos» textuales que sirvan de punto de referencia. 2. Son unidades de trabajo que se ocupan de procesos y saberes muy puntuales. Por ejemplo, una secuencia didáctica para aprender a argumentar oralmente, una secuencia para aprender a escribir un artículo de opinión, una secuencia didáctica para aprender saberes sobre la escritura FASES EN EL DESARROLLO
DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA -PREPARACIÓN - PRODUCCIÓN -EVALUACIÓN El maestro o el colectivo docente, se formula el objeto alrededor del cual girará la secuencia y se explicitan los nuevos conocimientos que se han de construir, formulados como criterios que guiaran la producción. En esta los alumnos escriben el texto. Puede tener características muy diferentes, según el tipo de secuencia, de texto, de objetivos, etc.: se puede realizar de forma individual, colectiva o grupal; puede ser de larga o de corta duración, etc. Se basa en la adquisición de los objetivos planteados, que son los criterios que habrán guiado la producción. Esta evaluación debe ser formativa. La evaluación puede incluir momentos de autoevaluación, de co-evaluación y de heteroevaluación. 1. Se formula como un proyecto de trabajo que tiene como objetivo la producción de un texto (oral, escrito), y que se desarrolla durante un determinado período de tiempo más o menos largo, según convenga. MUCHAS GRACIAS! CÓMO SE PREPARA
LA SECUENCIA DIDÁCTICA PROBLEMA ESCRITURAL DE LOS ESTUDIANTES SOBRE EL CUAL SE QUIERE INCIDIR POSIBLE SOLUCIÓN A ESE PROBLEMA ESCRITURAL
PLANTEADO EN TÉRMINOS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA PREGUNTA EJE DE LA PROPUESTA DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN BENEFICIADA CON LA PROPUESTA JUSTIFICACIÓN OBJETIVOS GENERALES OBJETO DE ESTUDIO PROPÓSITOS POSTULADOS TEÓRICOS POSIBLE BIBLIOGRAFÍA CRONOGRAMA MECANISMO DE SEGUIMIENTO
Y EVALUACIÓN NÚMERO DE LA SESIÓN ,
FECHAS y TIEMPOS OBJETIVO POSIBLES ACCIONES
DEL PROFESOR POSIBLES ACCIONES
DE LOS ESTUDIANTES ESPACIOS y RECURSOS INVITADOS Y
RESPONSABLES DECÁLOGO DIDÁCTICO
DE LA ENSEÑANZA
DE LA COMPOSICIÓN

Daniel Cassany 1. El aprendiz escribe en clase: dejemos escribir a los alumnos en clase, para que realmente practiquen y aprendan a hacerlo. No sólo aprenderán escritura; aprenderán mucho más: a reflexionar, a desarrollar ideas, a compartir, a analizar la lengua. 2. El aprendiz escribe cooperativamente:
colabora con otros: los compañeros
pueden ayudar a un autor aprendiz
a buscar ideas, a organizarlas, a revisar los borradores, etc. 3. El aprendiz habla de lo que escribe
con compañeros y docentes:
hablar y escuchar, conversar, interactuar,
es el principal instrumento de aprendizaje. 4. El aprendiz lee lo que escribe, con objetivos
y procedimientos diversos: el autor debe leer sus producciones intermedias en clase (esquemas, borradores, revisiones, etc.) con mucha más atención y reflexión de la que utiliza para leer los escritos sociales corrientes: periódicos, libros de texto, cartas. 5. El aprendiz toma responsabilidades discursivas
sobre su escrito: se autorregula: dejemos que el alumno planifique (¿qué escribo?, ¿a quién?, ¿para qué?, ¿cómo?) 6. El aprendiz usa materiales y recursos contemporáneos: el aula donde se escribe debería disponer de los recursos más corrientes en el uso escrito social: diccionarios, gramáticas, enciclopedias, computadoras. 7. El docente escribe en el aula: en público, ante la clase, con el aprendiz… El docente es el mejor - el único - ‘experto’ que el aprendiz encuentra en el aula. 8. El docente actúa como lector, colaborador,
asesor, no como árbitro, juez o jefe: el docente debe leer los textos y reaccionar como si fuera un lector experto, explicando al autor lo que entendió, lo que no entendió, las impresiones y las sorpresas que le trajo el proceso de lectura del texto del alumno 9. Queda prohibido tirar o destruir productos intermedios: la escritura es mucho más que el producto final, que abarca todo el proceso de elaboración y textualización del significado. 10. Escribimos sobre todos los temas para hacer y conseguir cosas que nos interesen.
la técnica de la escritura abarca todas las materias y todos los rincones
de la comunidad humana. La escritura es organización, democracia,
derechos, ciencia, conocimiento, proyectos, socialización
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