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Aula 07_PLC 606_Desafios Atuais e da Psicologia: Conflitos Interpessoais na

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by

Fabiana Stoque

on 25 November 2016

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Transcript of Aula 07_PLC 606_Desafios Atuais e da Psicologia: Conflitos Interpessoais na

Desafios Atuais e da Psicologia: Conflitos Interpessoais na Escola
Definições
O termo
disciplina
definido como: "regime de ordem imposta ou livremente consentida. Ordem que convém ao funcionamento regular de uma organização (militar, escolar, etc). Relações de subordinação do aluno ao mestre ou instrutor. Observância de preceitos ou normas. Submissão a um regulamento".
Indisciplina
se refere ao "procedimento, ato dito contrário à disciplina, desobediência; desordem; rebelião".
O problema da indisciplina
- Polissemia de sentidos:
Consequências- Visões "Simplistas"
Cumpri regras- Estabelecer limites
Algo essencial para nortear as relações, possibilitar o diálago, a cooperação e trocas sociais.
Objetivos
- Compreender o processo educativo e o problema da indisciplina;

- Conhecer algumas das visões sobre indisciplina difundidas no meio educacional.
Profa. Dra. Fabiana Maris Versuti
Complexidade do assunto.
Multiplicidade de interpretações.
Falta de educação ou de respeito pelas autoridades- Incapacidade individual de ajuste às normas e padrões de comportamento estabelidos.
Associar a disciplina à tirania, assume uma conotação de opressão e enquadramento. - "Coragem de ousar".
"
O limite situa, dá consciência de posição ocupada dentro de algum espaço social- a família, escola, e a sociedade como um todo"
(La Taille, 1994. p.9).
Conceitos "fundamentados"
O aluno
indisciplinado
não é entendido como aquele que questiona, pergunta, se inquieta e se movimenta na sala, mas sim como
aquele que não tem limites
, que não respeita a opinião e sentimentos alheios, que apresenta dificuldades em entender o ponto de vista do outro e de se autogovernar.
Disciplina
não é mecanismo de repressão e controle, mas um conjunto de parâmetros ( elaborados pelos adultos ou em conjunto com os alunos,
internalizados
por todos), que devem ser obedecidos no contexto educativo, visando uma convivência social de qualidade.
Causas da Indisciplina- "Visão Simplista".
Família
Indíviduo
Professor
Fatores Extraescolares
Integração família, escola e o aprendizado da in(disciplina)
Contribuições da psicogênese de Vygotsky
Experiências pessoais
História educativa
Características do grupo social- História
Pais Autoritários
Pais Democráticos
- Maior equilíbrio entre a necessidade de controle e o respeito à individualidade de seus filhos
Pais Permissivos
- Valorizam o diálogo e o afeto.
- Dificuldade de controle e estabelecer limites.
Moreno e Cubero (1995)- Estilos de práticas educacionais paternas
- Pouco comunicativos e afetuosos.
- Rígidos, controladores e restritivos.
- Obedientes e organizadas.
- Tímidas, apreensivas, baixa autoestima e autonomia.
- Mais alegres, impulsivos e imaturos.
Maior autocontrole, autoestima e autonomia, valores morais interiorizados.
Papel da escola
- Não é o compesar carências.
- Oferecer oportunidades de acesso a informações e experiências novas e desafiadoras (que incidam na ZDP), capazes de provocar transformações e de desencadear novos processos de desenvolvimento e comportamento.
Reflexões vygotskianas
Implicações:
Reconhecer o papel da escola- Papel mediador do professor.
Reconhecer fatores intraescolares.
1. Discutir os temas da indisciplina e da violência.
Atividade Presencial
Assistir ao filme da TV escola- "Violência, comunidade e escola - Ética":

1) Discuta em trios: “Após todas as leituras e reflexões realizadas ao longo da semana, quais seriam, na opinião de vocês as alternativas para combater a violência e a indisciplina no âmbito escolar?”
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