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Las cegueras del conocimiento: Error e Ilusión

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by

María Camila Barragán Pantoja

on 11 February 2014

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Transcript of Las cegueras del conocimiento: Error e Ilusión

Cegueras del conocimiento
2. El imprinting y la normalización.
- ¿Que es imprinting cultural?

-Un imprinting cultural es aquel que marca a los humanos desde su nacimiento como va evolucionando hasta su profesión.

- Las determinaciones sociales, económicas, politicas convergen y se sinergizan para encarcelar el conocimiento en un multi-determinismo de imperactivos, normas, rigideces, bloqueos.

Las ideas raramente obedece a su verdad, o por el contrario, puede ser impecable con la busqueda de la verdad.
3. La noología: posesión.
- La noósfera nació en el comienzo de la humanidad.

- Las creencias y las ideas no solo son productos de la mente, también para de los seres mentales que tienen vida y poder, de tal forma ellos también pueden poseernos.

-Las ideas han tomado forma,consistencia realidad, a partir de los símbolos y de los pensamientos de nuestra inteligencia.

- Una idea teoría no debería ser pura y simplemente instrumentalizada, ni imponer su veredictos de manera autoritaria.

- No es muy dificil distinguir el momento de separación y de oposición.

- Las ideas son las que nos permiten concebir las carencias y los peligros de ella. Lo cual es indispensable para la lucha contra la ilusión.
Lo que nos permite la distinción entre real e imaginario es la actividad racional realizada por nuestra mente que a pela al control del entorno, práctica, cultura y al prójimo.
La racionalidad es abierta, tiene en cuenta a la afectividad, reconoce los límites de la lógica, mecanicismo, del determinismo, es autocrítica. (debe evitar la racionalización)
La racionalización es cerrada toma las mismas fuentes de la racionalidad. (se cree racional)
EN LA EDUCACIÓN ES IMPORTANTE MANTENER LA RACIONALIDAD AUTOCRÍTICA.
Un paradigma puede ser definido por:
La promoción/selección de los conceptos maestros de la inteligibilidad, (concepciones materialistas, espiritualistas, estructuralistas) son aquellos quienes excluyen o subordinan los conceptos que les son antinómicos.
El nivel paradigmático es el principio de la selección de ideas que están integradas en el discurso de la teoría.
El paradigma selecciona las operaciones lógicas que se vuelven preponderantes, pertinentes y evidentes bajo su imperio (inclusión/exclusión, disyunción/conjunción, implicación/negación)
Conclusiones
Todo conocimiento conlleva:
Ilusión
Error

El conocimiento es una habilidad cognoscitiva que permite realizar diferentes actividades ya sean manuales o intelectuales.
CAPÍTULO I - LAS CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO
ERROR Y ILUSIÓN
Por el simple hecho de conocer, se pueden presentar dos tipos de riesgos:
1) Riesgo del error
2) Riesgo de la Ilusión
IDEOLOGÍA ALEMANA
Planteada por Marx y Engels --------> Hombre siempre se ha elaborado falsas concepciones de él mismo (que hace, debe hacer y del mundo en que vive)
Gran Paradigma del siglo XVII
Sujeto/Objeto
Alma/Cuerpo
Espíritu/Materia
Calidad/Cantidad
Finalidad/Casualidad
Sentimiento/Razón
Libertad/Determinismo
Existencia/Esencia
Nuestros sistemas de teorias, doctrinas, ideologías protegen los errores e ilusiones que permanecen en ellos.
Se resisten a ser refutadas y a la agresión de argumentos o teorías enemigas.
Son invulnerables a cualquier critica que denuncie sus errorres.

El conocimiento se distancia de sus disposiciones, dificultades, imperfecciones.
El conocimiento es una herramienta que necesita tener en cuenta sus orígenes.
La educación debe ser capaz de afrontar este problema desde ambos aspectos.
* Error de percepción = Sentido de la visión
* Error Intelectual = Conocimiento en forma de palabra-idea-teoría

* Interpretación fundamental en el proceso de conocer -----> riesgo a asumirlo subjetivamente
* Separar lo afectivo del conocer = Factible, pero no resulta


LA EDUCACIÓN DEBE DEDICARSE A LA IDENTIFICACIÓN DE ORÍGENES DE ERRORES, DE ILUSIONES Y CEGUERAS.
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