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Copy of Teoría socio-cognitiva MARICRUZ

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by

Lenin Calvo

on 21 May 2013

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La causalidad recíproca La perspectiva socio-cognitiva El equipo presentará la perspectiva socio-cognitiva que indica los factores ambientales del aprendizaje social: reforzamiento y castigo; factores cognitivos del aprendizaje social; el modelado, la autoeficacia, la autorregulación, y las implicaciones educativas de la teoría socio-cognitiva; presentaremos algunos ejemplos, la perspectiva teórica y el análisis del capitulo como tal. TEORÍA SOCIO-COGNITIVA La teoría socio-cognitiva se centra en el hecho de que las personas aprendemos unas de otras, recurriendo a conceptos como aprendizaje por observación, imitación y modelado. Principios generales de la teoría socio-cognitiva *Las personas podemos aprender mediante la observación de la conducta de los demás, así como del resultado de sus acciones.
* El aprendizaje puede tener lugar sin que se produzca un cambio en la conducta.
*Las consecuencias de la conducta desempeñan un papel en el aprendizaje.
*La cognición desempeña un papel en el aprendizaje. (cc) photo by theaucitron on Flickr (cc) photo by theaucitron on Flickr Factores ambientales del aprendizaje social: reforzamiento y castigo Como el entorno refuerza y castiga el modelado:

Con frecuencia, las personas son reforzadas por modelar la conducta de los demás. Aún también puede castigarlo algunas veces de estas maneras:

- El observador resulta reforzado por el modelo.
-El observador es reforzado por una tercera persona.
-La conducta imitada produce por sí misma consecuencias reforzantes.
- Las consecuencias de la conducta del modelo afectan de manera vicaria a la conducta del observador. Problemas de un análisis estricto
del aprendizaje social bajo el
paradigma del condicionamiento
operante 1.- El condicionamiento operante no explica el efecto del castigo 2.- Que puedan aprenderse conductas completamente nuevas simplemente observando cómo las hacen las demás 3.- La imitación diferida: algunas conductas que se han aprendido observando a los demás no aparecen de manera inmediata; sino en un momento posterior Una perspectiva socio-cognitiva contemporánea del reforzamiento y el castigo

Las consecuencias directas de la conducta no son estrictamente necesarias para que se produzca el aprendizaje. Por el contrario, las consecuencias pueden tener los siguientes efectos sobre el aprendizaje y la conducta: -El reforzamiento y el castigo influyen sobre la medida en que un individuo exhibe una conducta que ha aprendido - La expectativa de reforzamiento influye sobre los procesos cognitivos que promueven el aprendizaje ... small Factores cognitivos del aprendizaje social ... small Big and.... ... small Big and.... ... small ... small ... small ... small Aprendizaje sin actuación

Las personas pueden aprender al observar lo que hacen los demás.

Existen dos tipos de pruebas:
1.- Personas capaces de describir verbalmente una conducta que han observado sin llevarla a la práctica
2.- Personas que observan a un modelo realizar una conducta determinada, puede que no pongan de manifiesto dicha conducta hasta que pasado cierto tiemp, encuentren una razón para hacerlo. Procesamiento cognitivo
durante
el aprendizaje

La atención es un factor crucial en el aprendizaje.

Las personas tienen más probabilidad de recordar la información cuando la repiten. Expectativas

Las personas suelen tener expectativas de lo que es probable que suceda en diferentes situaciones; esperan que determinadas conductas produzcan refuerzos y que otras conduzcan a castigos.

INCENTIVO: La anticipación de que se producirá un determinado reforzamiento si se realiza cierta conducta, pone de manifiesto una expectativa.

El hecho de que no se produzca un castigo esperado puede convertirse en algo reforzante Según los teóricos sociocognitivos, el reforzamiento y el castigo tendrán un escaso efecto sobre el aprendizaje y la conducta, a menos que las personas sean conscientes de la asociación que existe entre la respuesta y el reforzamiento o el castigo La conciencia de la asociación entre
la respuesta y la consecuencia El entorno influye
sobre la conducta de
la persona Las variables personales
y ambientales también se influyen de manera
mutua La conducta también
afecta tanto al entorno en el
que se encuentran los
sujetos como a las características
personales de éstos
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